Guest Login 0
الرئيسية > تحليل محتوى مقرر الاجتماعيات ا...>الوصف

تحليل محتوى مقرر الاجتماعيات التعليم الثانوي نظام المقررات بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير المستقبلي

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis of Social Studies Curriculum of Secondary Education Credit Hours System in Saudi Arabia in the Light of Future Thinking Skills
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المقحم، إبراهيم بن مقحم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Muqhim, Ibraaheem Ibn Muqhim
المجلد/العدد: مج33, ع131
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو / شوال
الصفحات: 59 - 99
DOI: 10.34120/0085-033-131-011
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1011975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم الثانوي | المقررات الدراسية | العلوم الاجتماعية | مهارات التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

448

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تحليل محتوى مقرر الاجتماعيات التعليم الثانوي (نظام المقررات) بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير المستقبلي. استخدم منهج تحليل المضمون والمنهج الوصفي المسحي، وتمثلت عينة التحليل بمقرر الاجتماعيات التعليم الثانوي (نظام المقررات) بالمملكة العربية السعودية المتمثل في كتاب الطالب وكتاب النشاط حيث تم تحليل كل منهما، وأظهرت نتائج الدراسة أن عدد تكرارات المؤشرات السلوكية الدالة على مهارات التفكير المستقبلي في محتوى مقرر الاجتماعيات التعليم الثانوي (نظام المقررات) بالمملكة العربية السعودية بلغت (294) تكرارا، جاءت في الرتبة الأولى مهارات التنبؤ المستقبلي، بعدد تكرارات بلغ (156) تكرارا وبنسبة (0.53)، وجاءت في الرتبة الثانية تكرارات مهارة التخطيط لحل المشكلات المستقبلية بعدد (97) وبنسبة (0.33)، ثم جاءت في الرتبة قبل الأخيرة مهارة التخيل المستقبلي بعدد (27) وبنسبة (0.09) وجاءت في الرتبة الأخيرة تكرارات مهارتي التوقع المستقبلي وتحديد رؤية للمستقبل، فقد بلغت تكرارات مهارة التوقع المستقبلي (7) تكرارات وبنسبة (0.02)، وبلغت تكرارات مهارة تحديد رؤية للمستقبل (7) تكرارات وبنسبة (0.02).

This Study aims to analyze the content of social studies curriculum of secondary education (credit hours system) in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of future thinking skills. The research used the content analysis and the descriptive method for the study. The selected sample was the content of social studies curriculum of secondary education (c.h. system) in the Kingdom of Saudi Arabia, represented in Student book and the activity book which were analyzed. The findings of the study showed that frequencies of future thinking skills behavioral indicators, were (294). The future predict skills came in the first rank, with (156) frequencies and (0.53) percentage. The skills of planning to solve future problems came in the second rank, with (97) frequencies and (0.33) percentage. The future imagination skill came before the last rank, with (27) frequencies and (0.09) percentage. Finally both skills of future expectation and defining future vision came in the last rank, with (7) frequencies and (0.02) percentage for each skill.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة