ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تطبيق تعليمي مقترح على...>الوصف

فاعلية تطبيق تعليمي مقترح على الأجهزة اللوحية في تحسين الطلاقة القرائية لدى التلميذات ذوات صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Suggested Educational Application on Tablets to Improve Reading Fluency in Female Pupils with Reading Disabilities in the Elementary School
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الزيد، أضواء بنت عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Zaid, Adhwaa Abdulrahman
مؤلفين آخرين: غريب، ريم بنت محمود بن حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 131 - 180
DOI: 10.33948/1640-000-018-004
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1174509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات القراءة | طلبة المرحلة الابتدائية | الأجهزة اللوحية | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيق تعليمي | صعوبات القراءة | الطلاقة القرائية | الدقة القرائية | المعدل القرائي | Educational Application | Reading Disabilities Reading Fluency | Reading Accuracy | Reading Rate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

168

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى إنشاء تطبيق تعليمي يتاح على الأجهزة اللوحية للتعرف على فاعليته في تحسين مهارة الطلاقة القرائية بمكونيها (الدقة القرائية، والمعدل القرائي) لدى التلميذات ذوات صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية، والتعرف على فاعليته في احتفاظ التلميذات بمهارة الطلاقة القرائية في حال تحسنها جراء التدخل، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة منهج تصاميم الحالة الواحدة المتمثل في تصميم التقصي المتعدد عبر المشاركين، وتمثل عدد المشاركات في الدراسة ثلاث تلميذات مختارات بطريقة قصدية وفق عدد من المعايير المنطبقة عليهن والملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم في إحدى المدارس الابتدائية الحكومية بوسط جدة (تلميذتان في الصف الرابع، وتلميذة في الصف الخامس الابتدائي)، والمتراوحة أعمارهن ما بين (10-11) سنة، وتم تطبيق الدراسة معهن بدء من التسجيل لقياسات الخط القاعدي، بعد ذلك تنفيذ التدخل، انتهاء بقياس احتفاظهن بالمهارة دون استخدام التطبيق التعليمي، وتشير أبرز النتائج التي تم التوصل إليها إلى: فاعلية التطبيق التعليمي المقترح في تحسين الدقة القرائية وزيادة المعدل القرائي لدى جميع التلميذات المشاركات وإن كانت إحداهن لم تصل للمعيار المحدد في الدقة القرائية إلا أنها استطاعت التقدم والاحتفاظ بهذا التقدم، كما تشير النتائج التي تم الحصول عليها إلى احتفاظ جميع التلميذات بالتحسن المحزر الذي كان في مرحلة التدخل لكلا المكونين، ومن جانب آخر فقد أظهرت نتائج الـصلاحية الاجتماعية بأنها مقبولة من قبل المعلمة والتلميذات أنفسهن حيث أظهرن استفادتهن واستمتاعهن بالقراءة عن طريق الجهاز اللوحي، وفيما يتعلق بحجم التأثير للتطبيق المستخدم في تحسين مكوني الطلاقة القرائية فقد تراوحت النتائج للتلميذات ما بين التأثير العالي جدا والمتوسط مما يشير في مجمله إلى تأثير متوسط مرتفع حيث لم تسجل أي نتيجة تشير إلى درجة تأثير ضعيفة للتطبيق المستخدم.

This study aimed to create and develop an educational application on tablets to identify its effectiveness to improve reading fluency skill (reading accuracy and reading rate) in elementary school female pupils with reading disabilities, and identify its effectiveness in pupils' retention of reading fluency skill if improved because of intervention. The study used Single Subject Design in Multiple Probe Design across Participants. Three pupils Participated with reading disabilities chosen in purposive method according to some applied criteria and enrolled in elementary school learning disabilities program in Department of Education in Central Jeddah (two pupils in 4th grade and a 5th grade of elementary school), aged (10-11) years. The study conducted on them starting from registration as baseline measurement, after conducting intervention, and ending with measuring their retention of reading fluency skill without using the educational application, The study results indicated: The effectiveness of the suggested educational application to improve reading accuracy and increase reading rate in all participants, but the second pupil did not reach standard in reading accuracy, but could progress and retain, the results indicated all students retained achieved improvements in intervention, results of social validity showed they were accepted by teacher and pupils, they showed their enthusiasm and enjoyment of reading in tablet, and with regard to the effect size of application used to improve reading fluency, the results for all pupils ranged between very high and medium effect, which indicates in general to medium high effect and no score was recorded indicating weak effect of intervention.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.