تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تأثير تطبيق القاعدة النورانية...>الوصف

تأثير تطبيق القاعدة النورانية على تحسين طلاقة القراءة لدى تلميذات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Implementing the Noraniah Rule on Enhancing Reading Fluency among Female Students with Learning Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: السيد، محمد عبده حسيني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Husseiny, Mohamed Abdou
مؤلفين آخرين: العجمي، إيلاف شايع آل عاتي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 93 - 127
DOI: 10.33948/1640-000-034-003
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1511501
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | القدرات القرائية | ذوي صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القاعدة النورانية | صعوبات التعلم | طلاقة القراءة | دقة القراءة | معدل القراءة | الفهم | The Noraniah Rule | Learning Disabilities | Reading Fluency | Reading Accuracy | Reading Rate | Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث فاعلية برنامج قائم على القاعدة النورانية في تحسين طلاقة القراءة (دقة القراءة، ومعدل القراءة، والفهم) لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وقد تكونت عينة الدراسة من (6) تلميذات من التلميذات ذوات صعوبات التعلم بالصف الخامس الابتدائي، والذين تراوحت أعمارهن الزمنية ما بين (10) سنوات إلى (11) سنة، والذين يمثلون المجموعة التجريبية. واستخدمت الدراسة مقياس طلاقة القراءة، والذي تم التحقق من تمتعه بمعاملات صدق وثبات مرتفعة. كما استخدمت الدراسة برنامج قائم على القاعدة النورانية لتحسين طلاقة القراءة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، والذي يتكون من (21) جلسة. وأسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج القائم على القاعدة النورانية في تحسين طلاقة القراءة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم؛ حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس طلاقة القراءة (دقة القراءة، ومعدل القراءة، والفهم) عند مستوى دلالة (0.05) لصالح القياس البعدي. في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على الأبعاد الفرعية لمقياس طلاقة القراءة (دقة القراءة، ومعدل القراءة، والفهم). وأوضحت نتائج الدراسة أيضا حجم تأثير قوي جدا لبرنامج الدراسة على المجموعة التجريبية. وتدل هذه النتائج على فاعلية برنامج الدراسة القائم على القاعدة النورانية في تحسين طلاقة القراءة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم.

The current study aimed to investigate the effectiveness of a program based on the Noraniah Rule in developing reading fluency (reading accuracy, rate of reading, and comprehension) among female students with learning disabilities (LD). The study used the quasi-experimental approach. The participants were (6) female students with LD at the fifth grade of primary stage in Riyadh, representing the experimental group, and whose ages ranged between (10) to (11) years of age. The study used the reading fluency scale, which has high validity and reliability coefficients. The study also used a program based on the Noraniah Rule, consisting of (21) sessions, to improve reading fluency among female students with LD. The results revealed the effectiveness of the program based on the Noraniah Rule in improving the reading fluency among female students with LD. It was found that there were statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group students in the pre and post measurements on the reading fluency scale (reading accuracy, reading rate, and comprehension) at the level of significance (0.05) in favor of the post measurement. While there were no statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group students in the post and follow-up measurements on the sub-dimensions of the reading fluency scale (reading accuracy, reading rate, and comprehension). The results of the study also showed a very strong effect of the study program on the experimental group. These results indicate the effectiveness of the study program based on the Noraniah Rule in improving the reading fluency of female students with LD.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.