| LEADER |
05522nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1920134 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a السكران، عبدالله بن فالح بن راشد
|g Al-Sukran, Abdullah bin Faleh bin Rashid
|e مؤلف
|9 120351
|
| 245 |
|
|
|a رؤية استشرافية لتعزيز ممارسة طلاب الجامعات السعودية للنزاهة الأكاديمية في ضوء نظرية التغيير
|
| 246 |
|
|
|a Forward-Looking Vision to Promote the Practice of Saudi University Students for Academic Integrity in the Light of the Theory of Change
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2021
|g رجب
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 255 - 328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى بناء رؤية استشرافية لتعزيز ممارسة طلاب الجامعات السعودية للنزاهة الأكاديمية في ضوء نظرية التغيير، واعتمدت الدراسة في منهجيتها المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام منهجية استشرافية بأحد أساليب الدراسات المستقبلية وهو أسلوب دلفي أسلوب دلفي (Delphi Technique) في جمع البيانات، وتكونت أداة الدراسة من استبانة مفتوحة، واستبانة مغلقة، طبقتا على عينة الدراسة المكونة من (٢٦) خبيراً تربوياً في الجامعات السعودية، تم اختيارهم من الخبراء والمختصين في مجال الدراسة لاستطلاع آرائهم حول الرؤية استشرافية لتعزيز ممارسة طلاب الجامعات السعودية للنزاهة الأكاديمية في ضوء نظرية التغيير. وأسفرت نتائج تطبيق جولات دلفاي الثلاث عن عدة نتائج من أهمها: التوصل إلى جملة من الصيغ المقترحة لتعزيز ممارسة الطلاب للنزاهة الأكاديمية في الجامعات السعودية، ضمت (44) مقترحاً، موزعة على ستة مجالات رئيسة هي: الأهداف، والسياق المؤسسي، والمناهج وطرق التدريس، ودعم أعضاء هيئة التدريس، ودعم الطلاب، والتقييم والتقويم، المرتكزة إلى بناء الرؤية الاستشرافية، وخلصت نتائج جولات دلفي الثلاث أيضاً، إلى حصول جميع المقترحات المرتبطة بمجالات الدراسة على درجة أهمية عالية جداً، كما حصلت على درجة عالية من الإجماع بين الخبراء التربويين، إذ كان الفرق بين متوسطي درجة الأهمية في المرحلتين: الثانية والثالثة أقل من (0.5) وبنسبة مئوية أقل من (16.6%). وأوصت الدراسة بتطبيق مقترحات الرؤية الاستشرافية في الجامعات السعودية لتعزيز ممارسات الطلاب للنزاهة الأكاديمية في ضوء نظرية التغيير.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to build a forward-looking vision to promote the practice of Saudi university students for Academic Integrity in The light of the Theory of Change using the Delphi Technique as a tool for data collection. To achieve the study objectives, two questionnaires were used: an open-questionnaire and a closed questionnaire which administered to a sample of (26) educational experts chosen purposefully to elicit their views and perspectives on the forward-looking vision to promote the practice of Saudi university students for Academic Integrity in The light of the Theory of Change . Using three rounds of Delphi Technique revealed the following results. First, 44 suggestions that covered six major domains relevant to promote the practice of Saudi university students for Academic Integrity, requirements: Objectives, the institutional context, curriculum and teaching methods, Support faculty members, Support students, Assessment and evaluation, based on building a forward-looking vision. Second, all suggestions in all domains scored a very high degree of importance in addition to achieving a high degree of consensus among the experts to the extent that the difference in the degree of importance between the second round and the third round was less than (0.5) Which equals less than (16.6 %). In the light of the results, the study provided recommendations and advice for Implementing the visionary proposals in Saudi universities to promote student practices of academic integrity in light of the theory of change.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a نظرية التغيير
|a النزاهة الأكاديمية
|a طلبة الجامعات
|a استشراف المستقبل
|
| 692 |
|
|
|a رؤية استشرافية
|a النزاهة الأكاديمية
|a الطلاب
|a الجامعات السعودية
|a نظرية التغيير
|b Forward-Looking Vision
|b Academic Integrity
|b Students
|b Saudi Universities
|b The Theory of Change
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Education Studies
|l 026
|m ع26
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-026-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1175584
|d 1175584
|
