ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أسلوب التكرار والر...>الوصف

أثر استخدام أسلوب التكرار والرسوم التوضيحية في تحصيل تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة وميلهم نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Repetition and Illustrations on the Achievement of Fourth-Grade Pupils in Reading Material and their Tendency towards it
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الكيكي، حسن عبدالجبار سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع45
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: آذار
الصفحات: 419 - 439
DOI: 10.51990/2228-013-045-070
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1175674
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الرسوم التوضيحية | التحصيل الدراسي | تلاميذ الصف الرابع الابتدائي | المهارات القرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب التكرار | الرسوم التوضيحية | التحصيل | مادة القراءة | الميول | The Method of Repetition | Infographics | Attainment | Reading Material | Tendencies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام أسلوب التكرار والرسوم التوضيحية في تحصيل تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة وميلهم نحوها، ولتحقق هذين الهدفين تم وضع فرضيتين رئيستين الحق بالأولى منهما ثلاث فرضيات فرعية أخضعت للتجريب، واقتصر البحث على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في المدارس التابعة لناحية وانة – محافظة نينوى للعام الدراسي 2017 – 2018. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، مجموعتين تجريبيتين حيث إن كل مجموعة هي ضابطة للمجموعة الأخرى، إذ تكونت عينة البحث من (51) تلميذا موزعين على مجموعتين، أحداهما تجريبية أولى تكونت من (24) تلميذا ودرست على وفق أسلوب التكرار والأخرى تجريبية ثانية تكونت من (27) تلميذا ودرست على وفق أسلوب الرسوم التوضيحية. حيث قام الباحث بإعداد الخطط التدريسية، وتطلب تحقيق هدفا البحث وجود أدوات لقياس المهارات الثلاث (فهم المقروء، وصحة القراءة، وسرعة القراءة)، وأداة لقياس الميول نحو مادة القراءة، ولغرض التأكد من صلاحيتها عرضت الأدوات على مجموعة من المحكمين للتعرف على الصدق الظاهري لها، ثم استخرج معامل الثبات للأداتين بطريقة إعادة الاختبار إذ بلغ (0.89) بالنسبة للاختيار التحصيلي الذي تكون بصيغته النهائية من (16) فقرة و(0.86) بالنسبة لأداة قياس الميول نحو مادة القراءة، ويعد هذان المعاملان جيدين للاختبار، طبقت التجربة بتاريخ 11/2/2018 واستمرت (9) أسابيع، وبعد تطبيق أدوات البحث تمت معالجة البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-Test) لعينتين مستقلتين. وأظهرت النتائج ما يأتي: 1-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق أسلوب التكرار ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق أسلوب الرسوم التوضيحية بالتحصيل في المهارات الثلاث (فهم المقروء، وصحة القراءة، وسرعة القراءة) مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية الأولى. 2-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق أسلوب التكرار ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق أسلوب الرسوم التوضيحية في الميول نحو مادة القراءة لصالح المجموعة التجريبية الأولى.

The aim of the current research is to identify the effect of using repetition and illustrations on the achievement of fourth-grade primary students in reading material and their tendency towards it, and to achieve these two objectives, two main hypotheses were developed, the first of which are three sub-hypotheses that have been subjected to experimentation. Wana - Nineveh Governorate for the academic year 2017-2018. The researcher used the experimental design with equivalent groups, two experimental groups, as each group is a control for the other group, as the research sample consisted of (51) students distributed into two groups, one of which was the first experimental consisting of (24) students and studied according to the method of repetition and the other experimental second formed Of (27) students, I studied according to the style of illustrations. Where the researcher prepared the teaching plans, and the achievement of the two objectives of the research required the existence of tools to measure the three skills (reading comprehension, reading validity, and reading speed), and a tool for measuring tendencies towards reading material, and for the purpose of ensuring its validity, the tools were presented to a group of arbitrators to identify its apparent validity. Then the reliability coefficient for the two tools was extracted by the re-test method, as it reached (0.89) for the achievement test, which in its final form consisted of (16) paragraphs and (0.86) for the tool for measuring the tendencies towards the reading material. These two laboratories are good for testing. The experiment was applied on 11/2/2018 and lasted (9) weeks. After applying the research tools, the data were statistically treated using the (T-Test) for two independent samples. The results showed the following: 1-There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the first experimental group that were studied according to the method of repetition and the average scores of the second experimental group that were studied according to the method of illustrations by achievement in the three skills (reading comprehension, reading correctness, and reading speed) Combined in favor of the first experimental group. 2-There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the first experimental group that was studied according to the method of repetition and the average scores of the second experimental group that were studied according to the method of illustrations in the tendencies towards reading material in favor of the first experimental group.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.