ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على القصص التفاعلي...>الوصف

برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الانتباه المشترك للطفل التوحدي

المصدر: دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي
المؤلف الرئيسي: الحديبي، مصطفى عبدالمحسن عبدالتواب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hudaibi, Mustafa Abd El-Mohsen
مؤلفين آخرين: شكري، داليا فاروق أحمد (م. مشارك) , علام، صابر علام عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 20
ISSN: 2535-2253
رقم MD: 1176935
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | اضطرابات تشتت الانتباه | الوسائل التعليمية | الأطفال المعوقون | اضطرابات الذاتوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | قصص رقمية | مهارات الانتباه | التوحد | Training Program | Digital Stories | Attention Skills | Autistic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على القصص الرقمية التفاعلية في تنمية مهارات الانتباه المشترك للطفل التوحدي، وتكونت عينة الدراسة من (3) أطفال من أطفال التوحد وتم استخدام مقياسا للانتباه المشترك، وقد أكد هذا النتائج التي تم الحصول عليها من خلال تطبيق اختبار ويلكوكسون لدلالة الفروق بين رتب متوسطي درجات الطلاب وكذلك اختبار مان ويتني، حيث كانت هناك فروق بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي في الانتباه المشترك.

This study aims to identify the effectiveness of a training program based on interactive digital stories in developing joint attention skills for the autistic child, and the study sample consisted of (3) children from children of autism and a measure of joint attention was used, and this confirmed the results obtained through the application Wilcoxon test for the significance of the differences between the average grades of the students' scores, as well as the Whitney test, where there were differences between the mean scores of the students in the pre and post applications at a significance level (0.01) in favor of the post application in joint attention.
ISSN: 2535-2253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.