ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعرف على ذوي صعوبات التعلم م...>الوصف

التعرف على ذوي صعوبات التعلم من الطلبة الموهوبين والمتفوقين عقليا الملتحقين ببرامج تعليم الموهوبين بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Identifying Learning Disabilities of Gifted and Talented Students Enrolled In Gifted Education Programs in Riyadh City
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: محمد، عوض الله محمد أبو القاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: آل عثمان، عبدالعزيز بن عبدالله زيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 19 - 45
DOI: 10.33948/1640-000-006-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 894203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | البرامج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الموهبون ذوو صعوبات التعلم | المتفوقون | الموهوبون | Learning Disabilities | Gifted and Talented Students | Gifted with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

529

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to identify the level of learning disabilities of gifted students registered in the gifted programs in Riyadh City and the percentage of disabilities for the study sample. The study also aimed at identifying the academic, cognitive and behavioral disabilities. The study sample consisted of (115) students who enrolled in the gifted programs for the group of age (9 to 15), for the academic year 1436- 1437AH. The instrument that has been used for the scale of learning disabilities is Al- Sartawi (1996) and relying on Intelligence Quotient in Saudi version of (WISC-R). The results showed that the mean of learning disabilities of those gifted students was high for gifted students registered in the gifted programs in Riyadh and the mean of learning disabilities was (78.52) with significant differences at (0.05); the results also indicated statistical significance particularly, the mean of academic learning disabilities reached (38.15) with a standard deviation of (11.17); and the mean for cognitive learning disabilities was (18.30) with a standard deviation of (6.10) and behavioral (22.06) with a standard deviation of (8.31). The study showed that the percentage of gifted students with learning disabilities among those gifted and talented students who registered in the gifted programs was (16.70%).

هدفت الدراسة إلى التعرف على ذوي صعوبات التعلم من الطلبة الموهوبين والمتفوقين عقليا الملتحقين ببرامج تعليم الموهوبين بمدينة الرياض، ونسبة تلك الصعوبات لدى عينة الدراسة. كما هدفت الدراسة إلى التعرف على نوع تلك الصعوبات أكاديمية أو إدراكية أو سلوكية. وتكونت عينة الدراسة من (115) تلميذا من الموهوبين والمتفوقين عقليا الملتحقين ببرامج تعليم الموهوبين للفئة العمرية (9-15) سنة، للعام الدراسي 1436ه. ولأدوات الدراسة تم تطبيق مقياس صعوبات التعلم للسرطاوي (1996)، والاعتماد على درجات الذكاء لاختار «وكسلر» المعدل لذكاء الأطفال (WISC-R)، المقنن على البيئة السعودية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من صعوبات التعلم لدى الموهوبين والمتفوقين الملتحقين ببرامج تعليم الموهوبين بمدينة الرياض، إذ بلغ متوسط مستوى صعوبات التعلم (78.52) عند مستوى دلالة إحصائية (0.05). كما أشارت النتائج ووجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) لدى ذوي صعوبات التعلم من الطلبة الموهوبين والمتفوقين لصالح صعوبات التعلم الأكاديمية، والسلوكية، إذ بلغ المتوسط في الصعوبات الأكاديمية (38.15) بانحراف معياري قدره (11.17)، وفي صعوبات التعلم الإدراكية (18.30) بانحراف معياري قدره (6.10)، والسلوكية (22.06) بانحراف معياري قدره (8.31). كما بلغت نسبة ذوي صعوبات التعلم من بين الموهوبين والمتفوقين عقليا الملتحقين ببرامج تعليم الموهوبين بالرياض (16.70%).
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.