ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Representations Enseignantes e...>الوصف

Representations Enseignantes et Contextualisation Didactique de la Reecriture en Français Langue Etrangere

العنوان المترجم: Teacher Representations and Didactic Contextualization of Rewriting in French as a Foreign Language
المصدر: حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة 8 ماي 1945 قالمة
المؤلف الرئيسي: Sayad, Kamel (Author)
مؤلفين آخرين: Boudchiche, Nawal (Co-Author)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 149 - 170
ISSN: 1112-7880
رقم MD: 1177212
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
اللغة الفرنسية | المهارات الكتابية | الأساليب التدريسية | التعليم الإجباري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الخطية | إعادة الكتابة | التمثيلات | الفرنسية لغة أجنبية | التسييق التعليمي | Scriptural Competence | Rewriting | Representations | FFL | Didactic Contextualisation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في الإنشاء الكتابي، وفي الجانب النظري منه، تعتبر إعادة الكتابة باعثة للكتابة. فماذا عن الممارسة الفعلية في القسم لهذا فإننا نسائل تمثيلات أساتذة الفرنسية لغة أجنبية بالطور المتوسط من التعليم الإجباري. ويجدر الذكر بأن هذه الكيانات المجردة التي تجانب الملاحظة المباشرة تتحكم كثيرا في مساعي التعليم التي تؤثر بدورها في مساعي التعلم. وتظهر النتائج المحصل عليها التنافر الموجود بين التمثيلات الدارسة الإيجابية لإعادة الكتابة وممارسات التعليم بالسياق.

Theoretically, in verbal written production, rewriting is constitutive of writing. What about the classroom practice? That is why we question the teachers' representations of FFL middle teaching of the compulsory education. Inaccessible to direct observation, these abstract entities greatly govern educational processes that influence learning approaches. The results show the existing disagreement between the positive teaching representations of rewriting and teaching practices in context.

En production verbale écrite, du côté de la théorie, la réécriture est constitutive de l’écriture. Qu’en est-il du côté de la pratique de classe? C’est à cet effet que nous interrogeons les représentations d’enseignants de français langue étrangère du cycle moyen de l’enseignement obligatoire. Ces entités abstraites, inaccessibles à l’observation directe, gouvernent grandement les démarches d’enseignement qui à leur tour influent sur les démarches d’apprentissage. Les résultats obtenus montrent le dissentiment existant entre les représentations enseignantes positives de la réécriture et les pratiques d’enseignement en contexte.
ISSN: 1112-7880

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.