ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Digital T...>الوصف

The Effectiveness of Digital Transformation of Learning on Students' Learning Experience, Students' Engagement, and Perceived Intellectual Competence: A Mixed-Method Approach

المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عليوة، محمد مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eliwa, Mohamed Mostafa
المجلد/العدد: ع15, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 848 - 890
DOI: 10.21608/JFUST.2021.59401.1256
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1178943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم | الإنترنت | التحول الرقمي | الكفاءة المعرفية المدركة | الاندماج المدرسي | فعالية الذات | خبرة التعلم | المدارس الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة المعرفية المدركة | فعالية الذات المدركة | الانتقال الرقمي للتعلم | الإندماج الطلابي المدرسي | خبرة التعلم | المنهج المختلط | Perceived Intellectual Competence | Perceived Self-Efficacy | Digitized Learning | Learning Capabilities | Self-Regulation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: إن الهدف الرئيس من البحث هو الكشف عن تأثير الانتقال الرقمي للتعلم على الكفاءة المعرفية المدركة والاندماج المدرسي وخبرة التعلم لدى تلاميذ الصف الأول الثانوي، ولتحقيق أهداف البحث؛ قد شارك (٣٨٧) تلميذا، بالإضافة إلى (٨) معلمين مختصين من مدارس مختلفة. وباستخدام منهج البحث المختلط الذي تضمنت أدواته: مقياس "فعالية الذات للتعلم عبر الإنترنت OLSES" الذي تكون من (٢٢) مفردة موزعة على ثلاثة أبعاد؛ التعلم في بيئة الإنترنت، وإدارة الوقت، واستخدام التكنولوجيا، والذي تم تدعيمه بأسلوب المقابلات مع المعلمين المختصين لضمان تحقيق الأسلوب المختلط بين الكمي والكيفي وتمت المقابلات معهم باستخدام أدوات التواصل عبر الإنترنت، هذا بالإضافة إلى مقياس "تقويم عناصر التعلم للمعلمين LOES-T"، وأخيرا مقياس ليكرت خماسي لقياس اندماج التلاميذ المدرسي من وجهة نظر المعلمين عند استخدام أدوات التعلم عبر شبكة الإنترنت. وتم إجراء التحليلات الإحصائية والمتقدمة للمقاييس، وكشف التحليل الكيفي لمقابلات المعلمين عن ثلاث موضوعات رئيسة Themes هي: ١- التصور عن الخبرة الأكاديمية للتلاميذ، ٢- تصورات حول فعالية الذات والتنظيم الذاتي، ٣- تصورات حول الاندماج المدرسي للتلاميذ. وتمثلت أبرز النتائج في ارتفاع نسبة اتفاق التلاميذ في أن استخدام الإنترنت في أنشطة التعلم بعد المدرسة يجعلهم يشعرون بمزيد من المعرفة والثقة بشأن تطبيق معرفتهم لحل المشكلات داخل وخارج الفصل، مما يؤدي إلى نجاح وكفاءة أكاديمية عالية. كما خلص المعلمون إلى أن بيئة التعلم الرقمية تعمل على تحسين اندماج التلاميذ حيث يتفاعلون بانتظام مع أوادت التعلم القائمة على الويب ولديهم الحافز لمشاركة معارفهم.

This paper studied the digital transformation of learning on perceived intellectual competence, students' engagement, and learning experience, 387 students in their first year of high school, were involved, besides eight teachers from different schools. Using a mixed research method; The students took part in a survey using the OLSES scale consisting of twenty-two items: learning in the online environment (10), time management (5), and technology use (7). The study also used the Learning Object Evaluation Scale for Teachers (LOES-T) and 5-point Likert scales to examine the teachers' views on students' engagement with web-based learning tools. On the other hand, the qualitative study involved an interview through the Interwise web conferencing tool. A descriptive analysis of the OLSES and LOES-T scale scores and notes from the interviews revealed three themes: (1) perception of students' academic experience, (2) perceptions on self-efficacy and self-regulation, and (3) perceptions on students' engagement. The students agreed that using the Internet in after-school learning activities makes them feel more knowledgeable and confident about applying their knowledge to solve problems within and outside the classroom, resulting in high academic success. The teachers also concluded that the digital learning environment improves students' engagement as they regularly interact with web-based learning tools and are motivated to share their knowledge.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.