يجب تسجيل الدخول أولا
أثر تطبيق برنامج تعليمي تفاعلي محوسب في تدريس اللغة العربية في تنمية الطلاقة اللغوية والاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة البلقاء
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Applying a Computerized Interactive Educational Program for Teaching Arabic Language in Developing Linguistic Fluency and Reading Comprehension among the Lower Elementary Stage Students in Balqa Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البدوي، رنا نصر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المومني، جهاد علي توفيق (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 142 |
| رقم MD: | 1179602 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
264
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر تطبيق برنامج تعليمي تفاعلي محوسب (برنامج الهدهد الذكي) في تدريس اللغة العربية في تنمية الطلاقة اللغوية والاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة البلقاء، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة المختارة من مدرسة القادسية الثانوية التابعة لمديرية عين الباشا في محافظة البلقاء للعام الدراسي 2020/2021م (70) طالبا وطالبة في الصف الثالث الأساسي موزعين على شعبتين، تم تعيين إحداهما لتكون تجريبية درست باستخدام برنامج تعليمي تفاعلي محوسب، والأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد اختبارين أحدهما لقياس الطلاقة اللغوية والآخر لقياس الاستيعاب القرائي، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، ومن ثم تطبيقهما على أفراد الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في اختباري الطلاقة اللغوية والاستيعاب القرائي يعزى لطريقة التدريس ولصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين خضعوا للتدريس باستخدام برنامج تعليمي تفاعلي محوسب، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد مجموعتي الدراسة في اختباري الطلاقة اللغوية والاستيعاب القرائي يعزى لأثر الجنس، وأوصت الدراسة بناء على هذه النتائج ضرورة الاهتمام بتوظيف البرامج التعليمية المحوسبة مثل برنامج الهدهد الذكي في تدريس مادة اللغة العربية لطلبة الصفوف الأساسية، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين لتحقيق ذلك. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تطبيق برنامج تعليمي تفاعلي محوسب في تنمية الطلاقة اللغوية والاستيعاب القرائي في اللغة العربية لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة البلقاء
بواسطة: البدوي، رنا نصر منشور: (2021) -
تقييم مدى فاعلية برنامج قائم على استراتيجية القراءة المتكررة في تنمية الطلاقة القرائية والاستيعاب القرائي لدى الطلاب الصم وضعاف السمع في المرحلة المتوسطة
بواسطة: الشبرمي، أحمد بن سعيد منشور: (2024) -
برنامج في تدريس اللغة العربية قائم على المتلازمات اللفظية واستراتيجية الخرائط الدلالية لتنمية مهارات الطلاقة الشفهية والكتابية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: خطاب، عصام محمد عبده محمد منشور: (2022) -
أثر التدريس باستخدام استراتيجيتي التعليم التبادلي وشبكة المفردات في تنمية الطلاقة القرائية والاستيعاب القرائي في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في لواء القويسمة
بواسطة: العميرات، رشا علي عوض منشور: (2024) -
أثر التركيب و المعنى في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في محافظة البلقاء الأردنية
بواسطة: السلامة، عماد محمد جميل منشور: (2005)
