| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى تحديد آراء معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق حول العلاقة بين دمج التكنولوجيا بالتعليم وبين الأدوار المستقبلية للمعلم. تم إعداد استبانة مؤلفة من جزئين يتناول الأول (31) بنداً دمج التكنولوجيا بالتعليم متضمناً ثلاثة محاول هي مفهوم دمج التكنولوجيا بالتعليم وأشكال دمج التكنولوجيا بالتعليم وفوائده ومشكلات دمج التكنولوجيا بالتعليم ويتناول الثاني (25) بنداً الأدوار المستقبلية للمعلم. تم تطبيق الاستبانة على عينة من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق بلغت (82). وجد البحث أن وجهة نظر المعلمين كانت أدنى من المتوسط الفرضي لكل من دمج التكنولوجيا بالتعليم والأدوار المستقبلية للمعلم. كما لا يّوجد دلالة إحصائية للفرق في وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي حول دمج التكنولوجيا بالتعليم وحول الأدوار المستقبلية للمعلم تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة والشهادة العلمية (المؤهل العلمي). لكن البحث وجد فرقاً ذو دلالة إحصائية في وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي حول دمج التكنولوجيا بالتعليم تعزى لمتغير عمر المعلم لصالح المعلمين دون سن 40 عاماً. وانتهى البحث إلى عدم وجود علاقة ارتباط بين متوسط درجات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي على جزء الاستبانة الخاصة بدمج التكنولوجيا في التعليم ودرجاتهم على جزء الاستبانة الخاصة بالأدوار المستقبلية للمعلم.
This research aimed to determine the Damascus schools primary teachers' point of view on the relationship between technology integration in teaching and future roles of teacher. A random sample consists of (82) primary teachers from Damascus department were asked to answer 56 items questionnaire: (31) items related to the concept of technology integration in teaching, its forms and its problems, and (25) items related to future roles of teacher. The results found that the mean scores of primary teachers' point of view on the technology integration in teaching, and on the future roles of teacher were below the hypothetical mean (70%). The results found that there (α = 0,05) was no significant statistical difference at the level of between the mean scores of primary teachers' point of view on the technology integration in teaching and future roles of teacher due to the teachers' gender , or to the teachers' experience ,or to the teachers' qualification, But there was significant statistical difference at the between the mean scores primary teachers' point of (α = 0,05) level of view on the technology integration in teaching and future roles of teacher due to the teachers' age in favour of teachers under 40 years old. The research found that there was no significant statistical relationship between primary teachers' point of view on the relationship between technology integration in teaching and future roles of teacher.
|
