| LEADER |
08031nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1925786 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JOA.2021.190746
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عوف، مروة محمد أحمد
|g Ouf, Marwa Mohamed Ahmed
|e مؤلف
|9 283172
|
| 245 |
|
|
|a التحديات التي تواجه التربية الإعلامية في مجال التعليم في ضوء التحول الرقمي
|
| 246 |
|
|
|a Challenges Facing Media Education in the Field of Education in Light of Digital Transformation
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الإعلام - مركز بحوث الرأي العام
|c 2021
|g يونية
|
| 300 |
|
|
|a 203 - 260
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الهدف: تسعى الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم التحديات التي تواجه التربية الإعلامية في مجال التعليم في ضوء التحول الرقمي من خلال مجموعة من الأهداف تتحدد فيما يلي: 1-التعرف على التحديات الاجتماعية ذات الصلة بالطالب (المتعلم) في ضوء التحول الرقمي. 2-التعرف على التحديات السلوكية والتربوية ذات الصلة بالطالب (المتعلم) في ضوء التحول الرقمي. 3-التعرف على التحديات الثقافية ذات الصلة بالطالب (المتعلم) في ضوء التحول الرقمي. 4-التعرف على التحديات القيمية والأخلاقية ذات الصلة بالطالب (المتعلم) في ضوء التحول الرقمي. 5-تحديد التحديات المهنية التي تواجه التربية الإعلامية ذات الصلة بأخصائي الإعلام التربوي (المعلم) في ضوء التحول الرقمي؟ 6-التوصل لتصور مقترح للتغلب على ما تواجهه التربية الإعلامية في مدارسنا من تحديات في ضوء التحول الرقمي؟ النظرية: نموذج انتشار المبتكرات: (diffusion of innovations). منهج الدراسة: اتبعت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي العينة: طبقت الدراسة على عينة عشوائية قوامها 120 مفردة من أخصائيين الإعلام التربوي بمدارس محافظة دمياط. أدوات الدراسة: اعتمدت الباحثة في دراستها على استبيانا للتعرف على دور التربية الإعلامية في مجال التعليم في مواجهة تحديات التحول الرقمي. أهم النتائج: 1-أن أهم التحديات التي تواجه التربية الإعلامية في مجال التعليم في ضوء التحول الرقمي جاءت على النحو التالي: في المرتبة الأولى: جاءت التحديات الاجتماعية بنسبة مئوية بلغت (90.11%) ومتوسط (2.7) وبانحراف معياري قدره (0.55). بينما في المرتبة الثانية: جاءت التحديات السلوكية والتربوية وبنسبة بلغت (88.5%) ومتوسط (2.61) وبانحراف معياري قدره (0.64). وجاءت في المرتبة الثالثة: التحديات المهنية وبنسبة بلغت (87.75%) ومتوسط (2.63) وبانحراف معياري قدره (0.63). وفي المرتبة الرابعة: وجاءت التحديات القيمية والأخلاقية بنسبة بلغت (86.33%) ومتوسط (2.59) وبانحراف معياري قدره (0.66). وفي المرتبة الخامسة وبنسبة بلغت (82.66%) جاءت التحديات الثقافية ومتوسط (2.48) وبانحراف معياري قدره (0.70). 2-أن أهم التحديات المهنية التي تواجه التربية الإعلامية ذات الصلة بأخصائي الإعلام التربوي (المعلم) في ضوء التحول الرقمي: جاءت على النحو التالي: في المرتبة الأولى: قلت وضعف الدورات التدريبية المهنية المتخصصة للأخصائي مما يؤدي إلى عدم مواكبة التطورات التي تحدث في مجال الإعلام ومتغيرات العصر، بينما في المرتبة الثانية : .جاء وجود عجز كبير في ميزانية الأنشطة الإعلامية المختلفة بالمدارس، وجاء في المرتبة الثالثة جاء عدم تضمين منهج للتربية الإعلامية لنشر الثقافة الإعلامية ومواجهة الأخطار ذات الصلة بالتحول الرقمي. وفي المرتبة الرابعة: جاء نقص المعارف والمهارات ذات الصلة بالنظريات والتطبيقات الحديثة في التربية الإعلامية الرقمية. 3-تم التوصل لتصور المقترح لتفعيل دور التربية الإعلامية في مجال التعليم في مواجهة تحديات التحول الرقمي.
|
| 520 |
|
|
|b Aims: The main aim of study is identify the most important challenges facing media literacy in the field of education in light of digital transformation. The theory of study: The Study depended on diffusion of innovations model. Methodology: In this study the researcher followed the descriptive and analytical method. Sample: The study was applied to a random sample of (120) single from educational media specialists in Damietta Governorate schools. Tools: The study use form of questionnaire to collect the field data.. Results: The most important challenges facing media education in the field of education in light of the digital transformation came as follows: - In the first: the social challenges came with a percentage of (90.11%), an average of (2.7), and a standard deviation of (0.55), while in the second: the behavioral and educational challenges came with a percentage of (88.5%) and an average (2.61) and a standard deviation of (0.64). And it came in the third: occupational challenges, at a rate of (87.75%), an average (2.63), and a standard deviation of (0.63). And in the fourth: the value and ethical challenges came at a rate of (86.33%), an average of (2.59), and a standard deviation of (0.66). And in fifth, with a rate of (82.66%), came cultural challenges, with an average of (2.48), and a standard deviation of (0.70). - The most important professional challenges facing media education related to the educational media specialist (the teacher) in light of the digital transformation: came as follows: First: There are fewer and weak specialized professional training courses for the specialist, which leads to failure to keep pace with the developments that occur in the field of media and Variables of the era, while in second: the existence of a large deficit in the budget of various media activities in schools, and in third: came the failure to include a media education curriculum to spread media culture and face the dangers related to digital transformation, and in the fourth: came the lack of knowledge and skills related to theories. And modern applications in digital media education.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a التحول الرقمي
|a التربية الإعلامية
|a أخصائيين الإعلام التربوي
|a محافظة دمياط
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|b Media Education
|b The Field of Education
|b Digital Transformation
|
| 773 |
|
|
|4 فلم، راديو، تلفاز
|6 Film, Radio, Television
|c 004
|e Egyptian Journal of Public Opinion Research
|f Al-Maǧallaẗ al-Miṣriyyaẗ li-Buḥūṯ al-Raʼy al-’ām
|l 002
|m مج20, ع2
|o 1852
|s المجلة المصرية لبحوث الرأي العام
|v 020
|x 1110-5844
|
| 856 |
|
|
|u 1852-020-002-004.pdf
|n https://joa.journals.ekb.eg/article_190746.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1180814
|d 1180814
|
