| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف معوقات البحث العلمي لدى المعلم الأردني، وتعرف الفروق في مستوى معوقات البحث العلمي تبعاً لمتغيرات الجنس، والمرحلة، والمؤهل العلمي، ونوع المدرسة، وسنوات الخبرة. ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث استبانه، اشتملت على (32) فقرة موزعة على أربع مجالات، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من (592) معلماً ومعلمة، ممن يدرسون في المدارس الأردنية، وجاءت أبرز النتائج على النحو الآتي: - أن مستوى معوقات البحث العلمي لدى المعلم الأردني كان مرتفقاً بصورة عامة وفي المجالات كافة، إذ جاء مجال وزارة التربية والتعليم بالرتبة الأولى وبمستوى مرتفع ومجال المعلم في الرتبة الثانية وبمستوى مرتفع، ومجال النشر العلمي في الرتبة الثالثة وبمستوى مرتفع، ومجال المدرسة في الرتبة الرابعة وبمستوى مرتفع. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معوقات البحث العلمي لدى المعلم الأردني تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير نوع المدرسة وكان لصالح المدارس الحكومية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معوقات البحث العلمي لدى المعلم الأردني تبعاً لمتغير المرحلة التي يدرس فيها المعلم وسنوات الخبرة. - وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها تخصيص الدعم المادي والمعنوي للمعلم لتمكينه من إجراء البحوث العلمية، وتسهيل السبل كافة لغايات نشر الأبحاث، وتخفيف نصاب المعلم من الحصص الدراسية، وتأمين قاعدة بيانات وبنوك معلومات تساعد على إجراء البحوث العلمية.
This study aimed at identifying the obstacles to conducting research by Jordanian teachers choosing variables such as gender , educational stage , academic qualification , type of school, and years of experience .The study sample consisted of (592) male and female teachers working in the Jordanian schools .The researcher designed a questionnaire consisting of (32) items distributed into four domains and the validity and reliability of the questionnaire were verified. The most significant results were as follows : -The number of obstacles to research facing Jordanian teachers was generally high in all domains . The domain of the Ministry of Education ranked first followed by the teacher domain. The scientific publication domain ranked third followed by the school domain. -There were statistically significant differences between the means for the obstacles to research facing Jordanian teachers due to gender in favor of female teachers and due to type of school in favor of public schools ,. -There were no statistically significant differences between the means for the obstacles to research facing the Jordanian teachers attributed to the educational stage or years of experience. Based on the findings , the researcher made some recommendations , the most important of which were: -Supporting teachers financially and morally to enable them to conduct research and facilitate research publication . -Reducing the weekly teaching load of the teacher , providing a database and information banks to promote research.
|
