ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعليم الإلكتروني وعلاقته بال...>الوصف

التعليم الإلكتروني وعلاقته بالدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي لدى عينة من طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: E-Learning and its Relation with Performance Motivation and Academic Adjustment among University Students
المصدر: مجلة قطاع الدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية الدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، حنان أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يونيو
الصفحات: 1893 - 1998
DOI: 10.21608/jsh.2021.189459
ISSN: 2090-9861
رقم MD: 1181768
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التوافق الدراسي | دافعية الإنجاز | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | الدافعية للإنجاز | التوافق الدراسي | E-Learning | Performance Motivation | Academic Adjustment
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعمل التكنولوجيا على تقريب المسافات بين أطراف العملية التعليمية فالتعليم الإلكتروني أسلوب مهم في التعليم الحديث ويعمل على فتح مجالات متنوعة للتفاعل بين أطراف العملية التعليمية ويتيح الفرصة لتبادل الأفكار ويحفز الطلبة على التفاعل ويرتبط بالدافعية للإنجاز فالدافعية للإنجاز عنصر مهم في تحفيز الطالب في الموقف التعليمي وتلعب دور كبير في تحقيق أهداف التعليم كذلك التوافق الدراسي فهو مرتبط بمجموعة من العوامل التي تتعلق بالطالب ذاته أو الظروف الاقتصادية والاجتماعية والتي تؤثر على أدائه لأن التوافق الدراسي هو نتيجة العلاقات الناجحة بين الطالب وبيئته الدراسية ويهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين التعليم الإلكتروني والدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي لدى عينة من طلبة الجامعة كذلك الكشف عن الفروق بين الطلبة في التعليم الإلكتروني والدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي باختلاف النوع ذكور - إناث والتخصص علمي - أدبى وتكونت عينة البحث من 300 طالب وطالبة من جامعة الأزهر من التخصصات العلمية والأدبية وطبق عليهم مقاييس التعليم الإلكتروني والدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي وهى من إعداد الباحثة وقد أتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي المقارن وأسفرت النتائج عن وجود علاقة سالبة دالة عند مستوى. 05. بين أبعاد مقياس التعليم الإلكتروني وأبعاد مقياس الدافعية للإنجاز وسالبة ودالة عند مستوى ٠,٠١ في الدرجة الكلية للمقياسين ووجود علاقة سالبة دالة عند مستوى 0,05 بين أبعاد مقياس التعليم الإلكتروني وأبعاد مقياس التوافق الدراسي والدرجة الكلية عدا بعد العلاقات مع الأساتذة فالعلاقة بينه وبين أبعاد مقياس التعليم الإلكتروني موجبة ولكن غير دالة كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة عند مستوى 01. في أبعاد مقياس التعليم الإلكتروني في التخصص لصالح التخصص العلمي ووجود فروق في أبعاد الدافعية للإنجاز والدرجة الكلية للمقياس في التخصص لصالح التخصص الأدبي عند مستوى 01. عدا بعد الصبر والمثابرة فقد كان دال عند 05. وفروق في متغير النوع لصالح الإناث عند مستوى 01. كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق في النوع والتخصص في أبعاد مقياس التوافق الدراسي وفى الدرجة الكلية للمقياس عدا بعد التفوق الدراسي فتوجد فيه فروق في التخصص عند مستوى 01. لصالح التخصص الأدبي.

Technology brings distances between educational practical parties. E-education is an important method in modern education, because it works to open various areas of interaction between the educational practical parties and provides the opportunity to exchange ideas and motivates students to interact and is related to the motivation for achievement, urges the motivation for achievement is an important element in motivating the student in the educational situation and plays a major role in achieving the goals of learning, as well as the academic adjustment linked to a set of factors related to the student himself or economic and social conditions that affect his performance because the academic adjustment Is the result of successful relationships between the student and his study environment. The aim of the current research is to realize the relation between E-learning and Performance Motivation and Academic Adjustment among university students, and find out differences between university students in E-learning Performance Motivation and Academic Adjustment depending on type variable males-females specialization scientific - Arts The current research sample consisted of 300 university students from the scientific and arts majors The study applied on E-learning scale Performance Motivation scale and Academic Adjustment scale this scales prepared by the researcher The research followed the descriptive method analytical and comparative approach and the results of the study showed negative correlation significant at the level of .05 between E-learning dimensions and Performance Motivation dimensions and the total score is negative correlation significant at the level of .01 and negative correlation significant at the level of .05 between E-learning dimensions and Academic Adjustment dimensions and the total score except the relation with professors dimension is positive relation but anon-significant relation Also the results of the study showed statistically significant difference at the level of .01 in dimensions E-learning for the scientific major and statistically significant difference at the level of .01 in dimensions Performance Motivation and the total score of the scale for the arts major except patience and perseverance dimension significance level of .05 and difference in type variable for females at level .01 and no difference in type and specialization in Academic Adjustment dimensions and the total score except academic excellence dimension had difference in specialization for the arts major at level .01.
ISSN: 2090-9861

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.