| LEADER |
06787nam a2200397 4500 |
| 001 |
1536172 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 632802
|a العبرية، أمل بطي سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a A Framework for Personalized E-learning with Social Collaboration Support
|
| 246 |
|
|
|a إطار للتعلم الإلكتروني الشخصي المدعوم بالتشارك الاجتماعي
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 286
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية العلوم
|g عمان
|o 0668
|
| 520 |
|
|
|a نظرا لدخول وسائل التواصل الاجتماعي ومصادرها المختلفة وأشكالها وأغراضها المتعددة إلى عالمنا من أوسع أبوابه، فقد تعززت الجوانب التفاعلية والتعاونية للارتقاء بالمستوى التعليمي، حيث عملت هذه المصادر على تكامل المنظومة التعليمية بغرض تزويد الدارسين بالأوعية والأدوات السليمة لاكتساب المعرفة والخبرة عن طريق تبادل المعلومات والمصادر والأفكار والآراء والملاحظات المختلفة باستخدام التفاعلات المتبادلة. وتساعد المحتويات التعليمية الناتجة خلال هذه التفاعلات على فهم خصائص المتعلمين والمفاهيم التي ينبغي عليهم تعلمها واكتسابها، مما يعطينا القدرة على توجيه تعليمهم الشخصي بناء على هذه الخصائص والسمات. إلا أن العملية التفاعلية في أنظمة التعليم الإلكترونية الحالية متوفرة للأسف بشكل محدود وضئيل جدا، وما تزال غير مسخرة لدعم التعلم الشخصي. يهدف هذا البحث إلى معالجة مشكلة محدودية بيئة التفاعل الإلكترونية من خلال فتح المجال أمام المزيد من التطبيقات الفعالة التي تحفز مشاركة أفراد من خارج هذه البيئة إضافة للزملاء والأساتذة لتعرف هذه التطبيقات والتعمق في تفعيلها. كما يهدف البحث إلى تحليل البيانات والمعلومات الناتجة من المناقشة الجماعية والتعاون الاجتماعي لتدعيم إدراك الطالب لمفاهيم التعلم وخصائص المتعلم بهدف تقديم خاصية التعلم الشخصي. ويسهم البحث في تقديم مقترح لإطار للتعلم الإلكتروني الشخصي مدعوم بالتشارك الاجتماعي. ويعتمد عمل الإطار على منهجين، وهما: التعلم المبني على التكيف والتعلم المبني على التشارك باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي. كما يعنى الإطار بتوفير خدمات قيمة للطلبة والأساتذة عبر مجموعة من المعلومات والمصادر المختلفة والخدمات المتاحة والأفراد. ويرتكز عمل هذه الأطروحة على استخدام تقنيات مختلفة لتأطير منهجية البحث واستخراج المعلومات المطلوبة والتي تتعلق بخصائص المتعلم ومفاهيم التعلم. ولقد استهدف هذا البحث أربعة خصائص للمتعلمين، وهي: مستوى معرفتهم، وتفضيلاتهم، ونمط تعلمهم، وفئتهم الاجتماعية. وتم قياس مستوى المعرفة بناء على ثراء مشاركات المتعلم من حيث علاقتها بالمفهوم المطروح للمناقشة. في حين تم تحديد نمط التعلم استنادا إلى نوعية المادة التعليمية المفضلة لدى المتعلم وتمثل باستخدام نموذج فيلدر سيلفرمان حيث أدت هذه الخصائص إلى إنشاء وتقديم حزمة التعلم الشخصية. بينما أدى تحديد نمط التعلم إلى تصنيف المتعلمين حسب فئاتهم الاجتماعية الملائمة. ويبدو أن تقديم المسار التعليمي الشخصي يكون على أساس خاصيتين، وهما: المستوى المعرفي والفئة الاجتماعية. لقد استهدف تقييم الإطار المقترح في هذا البحث الطلبة العمانيين الجامعيين المنتسبين لكل من جامعة السلطان قابوس والكلية التقنية بعبري. وتشير نتائج التقييم إلى وجود محتويات ثرية وقيمة تنتج من التواصل والتشارك الاجتماعي. وتعد المعلومات المخفية التي تم استنتاجها من المحتوى قيمة ومفيدة جدا لفهم الخصائص والسمات المختلفة للطلبة المتعلمين وكذلك لبناء نموذج المجال التعليمي. وتؤكد النتائج على وجود فرصة مستقبلية واعدة للاستفادة من البيانات والمحتويات التي تم إنشاؤها أثناء أنشطة التشارك خاصة من أجل تقديم ميزة التخصيص.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعلم الإلكتروني
|a التشارك الاجتماعي
|a مواقع التواصل الاجتماعي
|a التعلم الذاتي
|a التقنيات الحديثة
|
| 700 |
|
|
|a Al Khanjari, Zuhoor Abdullah Salim
|e Advisor
|9 508847
|
| 700 |
|
|
|9 568963
|a Jamoussi, Yassine
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|9 509612
|a Kraiem, Naoufel
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-7.pdf
|y 7 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-8.pdf
|y 8 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-007-0668-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1182295
|d 1182295
|
