| LEADER |
03927nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1927729 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصفي، عثمان أحمد عبدالرحمن
|e مؤلف
|9 632947
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين التربية والديمقراطية عند جون ديوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الآداب
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 275 - 322
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على العلاقة بين التربية والديمقراطية عند الفيلسوف والمربي والبرجماتي والمنطقي والأخلاقي جون ديوي، والذي تعتبر فلسفته من أعظم نتاج الفلسفة الأمريكية. ولا شك أن فلسفة ديوي ثرية بجوانب عديدة، ولكن حظي الجانب التربوي بمكانة كبرى في فكر ديوي، حيث أعتمد على الأسس الفلسفية في وضع الأساس التربوي؛ إذ يرى أنه لا يمكن الفصل بين الفلسفة والتربية، فالفلسفة تقدم التصورات الضرورية، والتربية تعد بمثابة التطبيق العملي لتلك التصورات. لذلك تعد البرجماتية التي نشأت في أحضان التربية التقدمية بمثابة القاعدة الفلسفية الأساسية لها، والتي رفع لواءها وقدم مبادئها، هذا من ناحية. ومن ناحية أخرى، يرى ديوي أن التربية هي عملية ديمقراطية مجتمعية، ومن ثم أختار الإصلاح في المجتمع، فأراد إعادة بناء الديمقراطية والتي تتطلب تربية جديدة، وهي التربية التقدمية؛ وذلك من أجل تقوية القيم الديمقراطية؛ وتفعيلها في العملية التربوية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to shed light on the relationship between education and democracy for the philosopher, educator, pragmatist, logician, and moralist John Dewey, whose philosophy is considered one of the greatest products of American philosophy. There is no doubt that Dewey's philosophy is fertile in many aspects, but the educational aspect took a major place in Dewey's thought, as he depend on philosophical foundations in organization the educational foundation; He believes that it is not possible to separate philosophy and education. Philosophy provides the necessary concepts, and education is the practical application of these concepts. Therefore, pragmatism, which arose in the of fosters progressive education, is the basic philosophical rule for it, which raised its banner and presented its principles, on the one hand. On the other hand, Dewey believes that education is a societal democratic process, and then he chose reform in society. He wanted to reconstruct democracy, which requires new education, which is progressive education. This is in order to support democratic values; and activate it in the educational process.
|
| 653 |
|
|
|a فلسفة التربية
|a الإصلاح الاجتماعي
|a النظريات الفلسفية
|a ديوي، جون، ت. 1952 م.
|
| 692 |
|
|
|a البرجماتية
|a الخبرة
|a الأداتية
|a فلسفة التربية
|a التربية التقدمية
|a الإصلاح
|a الديمقراطية
|a القيم
|a المنهج العلمي
|b Pragmatism
|b Experience
|b Instrumentalism
|b Philosophy of Education
|b Progressive Education
|b Reform
|b Democracy
|b Values
|b Scientific Method
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Bulletin of the Faculty of Arts
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ al-ādāb
|l 003
|m مج81, ج3
|o 0415
|s مجلة كلية الآداب
|v 081
|x 1012-6015
|
| 856 |
|
|
|u 0415-081-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1182728
|d 1182728
|
