Teachers’ Perceptions of Critical Thinking and the Impact they Have on Language Teaching
| العنوان بلغة أخرى: |
تصورات المدرسي للتفكير النقدي وأثرهم على تدريس اللغة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة باتنة |
| المؤلف الرئيسي: | Ouslimani, Nassira (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Aboubou, Hachemi (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 543 - 558 |
| ISSN: |
1111-5149 |
| رقم MD: | 1183259 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تصورات المعلمين | التفكير النقدي | طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | تعليم اللغة | Teachers’ Perceptions | Critical Thinking | EFL Students | Language Teaching
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
Providing an active learning environment that requires students to think critically is considered one of the tasks of foreign language teachers. This paper aims to explore teachers' perceptions on developing critical thinking among students and the impact they could have on language teaching. A qualitative study was conducted using a questionnaire addressing the teachers in the English department of Batna-2 University. The results revealed that the majority of the teachers recognized the central role played by critical thinking in the effectiveness of language pedagogy, but they gave priority to the need to teach the content subject rather than teaching for critical thinking. They perceived students as passive and unable to develop critical thinking skills, while they expressed a concern that teachers themselves may not have mastered critical thinking. A targeted professional development in the field of critical thinking is required to enable the teachers to effectively help students to think critically. التفكير النقدي عملية معقدة تتطلب مستوى عالي من المهارات المعرفية في معالجة المعلومات لذلك يعتبر توفير بيئة تعليمية نشطة فيها أنشطة مختلفة تتطلب من المتعلمين التفكير بشكل نقدي أحد مهام مدرسي اللغات الأجنبية. كان الغرض من هذا البحث استكشاف تصورات المدرسين حول تنمية التفكير النقدي بين الطلاب والتأثير الذي يمكن أن يحدث في تدريس اللغة. تم إجراء دراسة نوعية باستخدام استبيان موجه لمدرسي قسم اللغة الإنجليزية بجامعة باتنة-2. أظهرت النتائج أن غالبية المدرسين أدركوا الدور المركزي الذي يلعبه التفكير النقدي في فعالية أصول التدريس اللغوية، لكنهم أعطوا الأولوية للحاجة إلى تدريس موضوع المحتوى بدلا من تدريس التفكير النقدي. لقد أدركوا أن الطلاب سلبيين وغير قادرين على تطوير مهارات التفكير النقدي. علاوة على ذلك، أعربوا عن قلقهم من أن المدرسين أنفسهم ربما لم يتقنوا التفكير النقدي. تشير النتائج إلى الحاجة إلى التطوير المستهدف للتطوير المهني للمدرسين في مجال التفكير النقدي لتمكينهم من مساعدة الطلاب بشكل فعال على ممارسة التفكير النقدي. |
|---|---|
| ISSN: |
1111-5149 |
عناصر مشابهة
-
Investigating Critical Thinking Integration in Grade four English Language Textbooks and Teachers’ Perceptions of Their Practices and Challenges of Critical Thinking Implementation
بواسطة: Al Rahbi, Aneesa Mohammad Salim منشور: (2021) -
Integrating Critical Thinking Skills in Teaching English Language Receptive Skills
بواسطة: جاسم، باسم يحيي منشور: (2023) -
Critical Thinking Skills in Omani Post-basic Education: English Teachers' Knowledge, Perceptions and Practice of Critical Thinking Skills and the Challenges they Face in Implementing Them
بواسطة: Al Kindi, Naima Salem Saleh منشور: (2016) -
Elucidating the EFL Teachers’ Salient Role in Incorporating Critical Thinking within the Classroom: The Case of EFL Teachers at Salhi Ahmed University Centre, Naama
بواسطة: Taibi, Souhila منشور: (2023) -
The Effect of Using The Lesson Study Model on Developing Critical Thinking Skills Among EFL Teachers in Oman
بواسطة: Al Rawahi, Aaliah Ali منشور: (2016)
