ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أداء مدرسي الرياضيات للم...>الوصف

تقويم أداء مدرسي الرياضيات للمرحلة الثانوية على ضوء المعايير المهنية المعاصرة: دراسة ميدانية في محافظة حمص

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Performance of Mathematics Teachers of High School’s in Accordance with the Contemporary Professional Standards: Filed Study in Homs Governorate
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: الونوس، رويدا صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alwanoos, Rowayda
المجلد/العدد: مج37, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 25 - 44
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1185206
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
معلمو المرحلة الثانوية | الكفايات المهنية | الأداء التدريسي | الفكر المعاصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | أداء المدرس | المعايير المهنية | Evaluation | Teacher Performance | Professional Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد قائمة بالمعايير المهنية المعاصرة، واللازم توفرها لمدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية في محافظة حمص وتحديد مدى توفر مؤشرات تطبيق هذه المعايير لديهم. من أجل ذلك تم بناء أداتين من إعداد الباحث هن: استبانة تتضمن قائمة بالمعايير المهنية اللازم توفرها من وجهة نظرهم وبطاقة ملاحظة لتحديد مدى توفر هذه المعايير لدى مدرسي رياضيات المرحلة الثانوية. طبقت الاستبانة على عينة مكونة من (110) مدرس وموجه، وطبقت بطاقة الملاحظة على (65) مدرس في محافظة حمص. توصل البحث إلى قبول جميع المعايير في الاستبانة بما تحويه من معايير فرعية، فكانت نسبة الموافقة عليها بين (59,09% و99,09%). وبالتالي يمكن اعتمادها كمعايير مهنية، توفرها ضروري لمدرسي الرياضيات. وتوصل البحث أيضا إلى وجود دلالة إحصائية لتوفر (18) معيار مهني فرعي من إجمالي (31) معيار مهني فرعي بدرجة متوسطة، ووجود دلالة إحصائية لتوفر (10) معايير مهنية فرعية من إجمالي (31) معيار بدرجة قليلة.

The aim of this research is to establish a list of contemporary professional standards that mathematics’ teachers should have and find out how much they apply those standards. In order to achieve that, two research tools were designed, by the researcher, which were a questionnaire that consist of a list of the professional standards based on the teachers opinion and a note card to determine the extent of these standards availability among high school math teachers. The questionnaire was applied on a sample of (110) teachers and tutors and the note card was applied on (65) teachers in Homs governorate. The result of the research concluded to accept all the standards in the questionnaire including the sub-standards as the agreement on them was between 59.09% and 99.09%. So, they can be used as professional standards that high school’s math teachers should have. Moreover, the results showed that (18) out of (31) of professional sub-standards are statistically significant available in math teachers in an average degree, and (10) out of (31) are available in small degree.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.