| LEADER |
03788nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1930611 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a محلا، كندا
|g Mhalla, Kinda
|e مؤلف
|9 634379
|
| 245 |
|
|
|a Rôle de la Chanson dans L'enseignement du Français Dansle Manuel Scolaire de la Classe de Septième de L'enseignement de Base
|
| 246 |
|
|
|a دور الأغنية في تعليم اللغة الفرنسية في منهاج الصف السابع من التعليم الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 497 - 508
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن للأغنية جذورا في الحياة فهي مكونة من الكلام والموسيقا والنص والنغمة. فهي تشكل جزءا من الموروث الثقافي والاجتماعي للبلد الناطق بها فالأغنية الفرنسية كثيرة التنوع وهي موجودة في المحيط اليومي للشباب واليافعين. لدى محاولة اعتماد الأغنية في درس اللغة الفرنسية يتم الاهتمام بشكل خاص بتزويد المتعلمين بأداة تساهم في سهولة الوصول إلى المعنى. لا يمكن القول بوجود طريقة وحيدة لمقاربة الأغنية فباستطاعة المدرس أن يختار-حسب نوع الأغنية-طرقا متعددة ومعتمدة في اكتشاف المعنى. إن تعليم اللغة عن طريق الأغنية يعتبر طريقة جيدة لتعلم كلمات جديدة ولتثبيت المفردات المكتسبة مسبقا من قبل المتعلمين. وهي أيضا وسيلة سهلة لتحفيز التلاميذ لتعلم المفردات باعتمادهم على الحركات والإشارات، فهي فرصة للعب بالكلمات يهيئها المعلم ليضع طلابه في جو بعيد ومختلف عن الجو في المدرسة والصف.
|
| 520 |
|
|
|d Parole et musique, texte et mélodie: la chanson est ancrée dans la vie. Elle fait partie du patrimoine socioculturel d'un pays. Elle appartient au paysage quotidien des jeunes et des moins jeunes. La chanson française est diverse. Si on propose un travail sur une chanson, dans la classe de langue, on se préoccupera surtout de fournir aux apprenants un outil d'accès au sens. On ne peut pas dire qu'il existe une méthode unique d'approche d'une chanson. Le professeur pourra choisir, en fonction des types de chanson, des parcours adaptés et diversifiés de découverte du sens.L'enseignement à travers des chansons représente une bonne méthode pour faire acquérir des mots nouveaux et pour renforcer le vocabulaire déjà acquis par les élèves. De même, la chanson est une méthode facile à pousser les élèves à bien apprendre le vocabulaire tout en se basant sur des gestes mimiques; elle est donc une occasion de jouer avec les mots dans une ambiance loin de la classe et de l'école que l'enseignant créée à ses élèves.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a الأساليب التدريسية
|a اللغة الفرنسية
|
| 692 |
|
|
|a أغنية
|a تحفيز
|a مفردات
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 026
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 004
|m مج37, ع4
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 037
|x 2079-3049
|
| 856 |
|
|
|u 0530-037-004-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1185431
|d 1185431
|
