ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية وعلاقته بمفهوم الذات والتحصيل الدراسي: دراسة ميدانية في مدارس مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Motive of Educational Accomplishment of the Secondary School Students, and its Relation with Self-Concept and Scholastic Achievement: A Field Study at Damascus Schools
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: الفوال، محمد خير إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ناصر، أماني محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 107 - 127
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1185593
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
دافع الإنجاز الدراسي | التحصيل الدراسي | مفهوم الذات | Educational Accomplishment Motive | Scholastic Achievement | Self-Concept
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: إن نجاح الطالب دراسيا يتوقف على مقدار ما لديه من دافعية للإنجاز الدراسي فكلما كانت الدافعية أقوى كان تحصيله الدراسي أفضل وعلى النقيض من ذلك تنخفض همة الطالب ويقل ميله للإنجاز ويهمل تحصيله الدراسي عندما تهبط لديه الدافعية نحو الإنجاز. وبالمقابل، يعد دافع الإنجاز الدراسي عاملا مهما من عوامل تعزيز المفهوم الإيجابي للذات. يهدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين دافع الإنجاز الدراسي وكل من مفهوم الذات والتحصيل الدراسي، وشمل البحث الحالي بعض طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مدينة دمشق والذين بلغ عددهم (1377) طالبا وطالبة منهم (673) ذكورا، و (704) إناثا و(676) ذوي تخصص علمي، و(701) ذوي تخصص أدبي. واستخدمت الباحثة مقياسين أحدهما لدافع الإنجاز الدراسي المعد من قبل فاروق عبد الفتاح موسى والآخر مقياس تنسي لمفهوم الذات. ولدراسة الفروق والعلاقة الارتباطية وللإجابة عن أسئلة البحث، تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوب المسح والعلاقات الارتباطية واشتمل مجتمع البحث على طلبة المرحلة الثانوية الصف الثاني الثانوي، وقد جاء اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية. وبعد استخراج الصدق والثبات لهما تم تطبيق المقياسين فتوصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: 1- إن مستوى الإنجاز الدراسي لدى عينة البحث كان متوسطا. 2- درجة مستوى مفهوم الذات، (ككل) لدى عينة البحث كان متوسطا ما عدا مستوى مفهوم الذات، الشخصية فكان مرتفعا. 3- وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة البحث على مقياسي دافع الإنجاز الدراسي ومفهوم الذات حسب متغير الجنس وهو لصالح المتوسط الأكبر أي الإناث. 4- وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة البحث على مقياسي دافع الإنجاز الدراسي ومفهوم الذات حسب متغير التخصص وهو لصالح المتوسط الأكبر أي الأدبي. 5- هناك علافه ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين دافع الإنجاز الدراسي وكل من مفهوم الذات والتحصيل الدراسي.

The student’s success depends on how much amount he / she has of motivation for educational accomplishment; where the stronger the motivation is, the better the student’s educational accomplishment gets, and on the contrary, the student’s endeavor decrease, his / her tendency to accomplish goes down and he / she starts to neglect his / her scholastic achievement when his / her motivation for accomplishing drops. And on return, the educational accomplishment motive is considered as an important factor among the factors that enhance the positive concept of self. The current research aims to get familiar with the relation between the educational accomplishment motive and each of self-concept and scholastic achievement. This current research has included some of high school students from Damascus schools whose number was about (1377) males and females: where (673) of them males and (704) females, (676) of them with scientific branch and (701) with literary branch. The researcher has used two scales; one of them is of the educational accomplishment motive that is prepared by Farooqe Abd-Alfattah, and the other is Tennesse's scale of self-concept. In order to study the differences and the correlations and in order to answer the research inquiries, the descriptive method has been applied with a scanning way and with correlations. The research has included secondary class students, and this selection was randomly. After the extractionof honesty and constancy resultant from applying both scales, the researcher has come to the following results: 1. The educational accomplishment level of the research’s sample was medium. 2. The self-concept level degree (as whole) of the research’s sample was medium except of that the personal self-concept level was high. 3. There is difference of statistical indication between the averages of research sample degrees on the scales of educational accomplishment motive and self-concept according to gender variable. This was in the advantage of the bigger average which is females. 4. There is difference of statistical indication between the averages of research sample degrees on the scales of educational accomplishment motive and self-concept according to specialty variable. This was in the advantage of the bigger average which is literary branch students. 5. There is a positive correlation of a statistical indication between the educational accomplishment motive and each of self-concept and scholastic achievement.

ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة