ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مدرسي اللغة الإنكل...>الوصف

درجة ممارسة مدرسي اللغة الإنكليزية لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which English Teachers Practice the Skills of Scientific Thinking in their Classrooms
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: كشيك، منى يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kcbik, Mona Yousif
مؤلفين آخرين: ذياب، رشا نعيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 263 - 284
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1186202
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
السياسات التعليمية | التفكير العلمي | التعليم السوري | اللغة الإنجليزية | دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير العلمي | مدرسو اللغة الإنكليزية | Scientific Thinking Skills | English Language Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف درجة ممارسة مدرسي اللغة الإنكليزية في مدينة دمشق لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية، وكذلك معرفة الفروق في درجة ممارستهم لهذه المهارات وفقا لمتغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة التدريسية، حيث تكونت عينة الدراسة من (62) مدرسا ومدرسة من مدرسي اللغة الإنكليزية، اختيروا بطريقة العينة العشوائية البسيطة من مدارس مدينة دمشق، وطبق عليهم مقياس مهارات التفكير العلمي من إعداد الباحثة بعد التحقق من صدقه وثباته. وأشارت النتائج إلى ما يلي: 1- وجود درجة منخفضة بشكل عام لدى مدرسي اللغة الإنكليزية في درجة ممارستهم لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية، أما درجة ممارسة مدرسي اللغة الإنكليزية لمهارات التفكير العلمي الفرعية فكانت على النحو الآتي: -درجة كبيرة لدى المدرسين في ممارستهم لمهارة التفكير العلمي المتعلقة بـ(جمع المعلومات). -درجة متوسطة لدى المدرسين في ممارستهم لمهارات التفكير العلمي المتعلقة بـ(التركيز- التذكر- التنظيم- التحليل). -درجة منخفضة لدى المدرسين في ممارستهم لمهارة التفكير العلمي المتعلقة بـ(التوليد). -درجة منخفضة جدا لدى المدرسين في ممارستهم لمهاراتي التفكير العلمي المتعلقة بـ(التقييم- التكامل). 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات مدرسي اللغة الإنكليزية في درجة ممارستهم لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية وفقا لمتغير الجنس. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات مدرسي اللغة الإنكليزية في ممارستهم لمهارات التفكير العلمي على الدرجة الكلية للمقياس ومجالاته الفرعية وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية لصالح المدرسين ذوي سنوات الخبرة التدريسية الأعلى باستثناء المجالات الآتية (مهارة التركيز/ جمع المعلومات/ التحليل/ التكامل/ التقييم)، التي لم تكن فيها الفروق دالة إحصائيا.

The purpose of the research The degree of practicing English teachers in Damascus is based on the skills of scientific thinking in their classrooms, as well as the differences in the degree of practicing these skills according to gender variables and the number of years of teaching experience. The sample consisted of (62) teachers, They were chosen by the sample of the sample from the schools in Damascus city and applied the measure of scientific thinking skills prepared by the researcher after verifying his sincerity and stability. The results indicated that: 1. The existence of a generally low degree in English teachers in the degree of exercise of the skills of scientific thinking in their classrooms, and the degree of practice of English teachers of the skills of scientific thinking subsidiary was as follows: - A high degree of teachers in the exercise of the skill of scientific thinking related to (gathering information). - A medium degree for teachers in the exercise of scientific thinking skills related to (concentration - memory - organization - analysis). - Low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to (obstetrics). - Very low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to (evaluation - integration). 2 - There are no statistically significant differences in the average grade of English teachers in the degree of practicing the skills of scientific thinking in their classes according to the gender variable. 3- There are statistically significant differences in the average grade of English teachers in the exercise of scientific thinking skills on the total score of the scale and its sub-fields according to the variable number of years of teaching experience for teachers with higher teaching experience except for the following fields (concentration skill / information gathering / analysis / integration / Evaluation), where differences were not statistically significant.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.