ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة الدعائم التعليمية...>الوصف

مستوى ممارسة الدعائم التعليمية من قبل مشرفي حلقات البحث من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج: دراسة ميدانية في كلية التربية في جامعة تشرين

العنوان بلغة أخرى: Using Instructional Scaffolding for a Research Seminar Teachers of the Viewpoint of Curricula Department Students at Faculty of Education at Tishreen University
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: حمدان، ميساء محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdan, Maisaa Mohsen
المجلد/العدد: مج40, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 123 - 141
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1186317
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الممارسات التعليمية | النماذج التدريسية | التقدم العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدعائم التعليمية | مشرفو حلقات البحث | متعلمو قسم المناهج | Instructional Scaffolding | Research Seminar Teachers | The Curricula Department Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف مستوي تقديم مشرفي حلقات البحث للدعائم التعليمية من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج في كلية التربية في جامعة تشرين، ولتحقيق أهداف البحث، بُينت استبانة الدعائم التعليمية المعدة من قبل الباحثة، والمكونة من (43) بندا موزعا على ستة محاور، طبقت على عينة عشوائية طبقية من مجتمع البحث، إذ تكونت العينة من (173) متعلما من متعلمي قسم المناهج في كلية التربية في جامعة تشرين. وأظهرت النتائج أن مشرفي حلقات البحث يقدمون الدعائم التعليمية بعامة بمستوي متوسط من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج، إذ يقدمون الممارسة المستقلة، ويزيدون مسئوليات التعلم بمستوي كبير، بينما يهيئون المتعلمين، ويقدمون النموذج التدريسي، والممارسة الجماعية الموجهة، والتغذية الراجعة بمستوي متوسط من وجهة نظر عينة البحث، كما أظهرت النتائج تماثل وجهات نظر المتعلمين في تقييم مستوي تقديم مشرفي حلقات البحث لمراحل الدعائم التعليمية الآتية: التهيئة، وتقديم النموذج التدريسي، وزيادة التدريسي، وزيادة مسئوليات التعلم، والممارسة المستقلة، وعدم تماثل وجهات نظر المتعلمين في تقييم مستوي تقديم مشرفي حلقا البحث لمرحلتي الممارسة الجماعية الموجهة، وتقديم التغذية الراجعة والدعائم ككل.

The Present Research Aimed at Investigating The Level of Instructional Scaffolding Strategy For a Research Seminar's Teachers of The Curricula Department Students Viewpoint at Faculty of Education at Tishreen University. The Descriptive Approach Was Used. The Research Sample Was Comprised of (173) Students From Curricula Department Students at Faculty of Education at Tishreen University Were Selected Randomly. To Achieve The Objectives of the Research, Questionaire tool Designed by the Researcher was Used Which Consisted of (43) Item is Sub-Divided into (6) Domains Represent Instructional Scaffolding Strategy Stages. The Validity and Reliability Tool had been Verified and Established, The Results Revealed that the Level of Practice of Instructional Scaffolding Strategy for a Research Seminar's Teachers of The Curricula Department Students at Faculty of Education at Tishreen University Came Moderately. In (Set Induction, Presenting Instructional Model, Group Guided Practice for Various Scientific Tasks, and Feedback) Areas and the Level was Large in the Field of (Independent Practice, and Increasing Learning Responsibility). Results also Showed that the Viewpoints of the Learners were similar In assessment the Level of Practice of Instructional Scaffolding Strategy For a Research Seminar's Teachers in (Set Induction, Presenting Instructional Model, Increasing Learning Responsibility and Independent Practice) and that Viewpoints of the Learners were dissimilar In assessment The Level of Practice of Instructional Scaffolding Strategy For a Research Seminar's Teachers in (Group Guided Practice for Various Scientific Tasks, Feedback, and Scaffolding as a whole.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.