| LEADER |
06581nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1931590 |
| 024 |
|
|
|3 10.54633/2333-018-037-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a علوان، حيدر عبدالزهرة
|g Alwan, Haider Abdulzahra
|e مؤلف
|9 582435
|
| 242 |
|
|
|a The Impact of Using Alan Hover’s Model in The Geometric Problem-Solving of Intermediate First-Grade Female Students and Their Mental Motivation
|
| 245 |
|
|
|a أثر استعمال نموذج ألن هوفر في حل المسألة الهندسية لدى طالبات الصف الأول متوسط ودافعيتهن العقلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 23 - 38
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the effect of using a model of Allen Hoover for the female students of first class on their, geometric problem solving and mental motivation. To achieve the goal of this study, developed two null hypotheses below: 1) There not were significant difference at (α≤0.05) in the test geometric problem solving between the mean of marks of the female students in research groups (experimental and control). 2) There not were significant difference at (α ≤ 0.05) in the scale mental motivation between the mean of marks of the female students in research groups (experimental and control). Here the researcher used the experimental methodology, Design of the two groups (experimental and control), a post- test. A school (ganat al khold) was identified to apply the experiment, randomly. she was A sample of (63) female students Selected study population. divided into (32) female students for the experimental group and (31) female students for the control group. Prepared the researcher a test to measure Geometric problem solving, (16) test paragraphs (substantive and essay), and mental motivation scale, consists of (32) phrase (gradient answer), with domains (mental focus, learning orientation, creative problem solving, cognitive integration). Both instruments were presented to experts and arbitrators in teaching mathematics; they were then applied to a survey sample, For the purpose of verifying logical honesty and psychometric properties. To be applied after the end of the experiment on the basic research sample. After completing the experiment and applying the search instruments (post-test). The following results were reached: female students of the experimental group who studied the Alan Hoover model outperformed the female students of the control group in the search instruments. In this light, were derived the conclusions, recommendations and suggestions.
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام نموذج "ألن هوفر" في حل المسألة الهندسية لدى طالبات الصف الأول متوسط ودافعيتهن العقلية) ولتحقيق هدف تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق نموذج "ألن هوفر" ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المسألة الهندسية. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق نموذج "ألن هوفر" ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية العقلية. اعتمد الباحث المنهج التجريبي، واستعمل التصميم التجريبي ذات الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي، واختار مدرسة (جنة الخلد) عينة لبحثه وكان عدد طالبات الصف الأول المتوسط (63) طالبة، وبواقع (32) طالبة للمجموعة التجريبية و(31) طالبة للمجموعة الضابطة، كما أعد الباحث اختبار حل المسألة الهندسية بمجالاتها الأربعة مكون من (16) فقرة موضوعية ومقالية، ومقياس للدافعية العقلية، إذ تكون من (32) فقرة موزعة على أربع مجالات (التركيز العقلي، التوجه نحو التعلم، حل المشكلات إبداعيا، التكامل المعرفي). وقام الباحث بعرضهما على مجموعة من التربويين والمختصين في مجال تدريس الرياضيات، وتم تطبيق الاختبارين استطلاعيا لغرض التحقق من الخصائص السيكومترية الضرورية وحساب معامل الصعوبة والتمييز للفقرات، ثم تم تطبيقه على عينة البحث الأساسية وتم التوصل إلى النتائج الآتية: تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق نموذج "ألن هوفر" على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق "الطريقة الاعتيادية" في اختبار حل المسألة الهندسية ومقياس الدافعية العقلية. وفي نهاية البحث قدم الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a النماذج المعرفية
|a المسائل الرياضية
|a طلبة الصف الأول المتوسط
|a العلوم العقلية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج الن هوفر
|a حل المسالة الهندسية
|a الدافعية العقلية
|b Alan Hoover Model
|b Geometric Problem Solving
|b Mental Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Maisan Journal of Academic Studies
|f Maǧallaẗ Mīsān li-l-dirāsāt al-akādīmiyyaẗ
|l 037
|m مج18, ع37
|o 2333
|s مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
|v 018
|x 1994-697X
|
| 856 |
|
|
|u 2333-018-037-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1186329
|d 1186329
|
