| LEADER |
04023nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1931854 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a المقطرن، سوزان حسن
|g Al Mokatren, Susan Hassan
|e مؤلف
|9 170354
|
| 245 |
|
|
|a واقع الإشراف التربوي في مرحلة رياض الأطفال واتجاهات تطويره:
|b دراسة ميدانية في محافظة دمشق
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Supervision Situation in Kindergartens and its developinitsg Trends from the Point of view of the Teachers and educational Supervisors:
|b A Real Study in Damascus Province
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 161 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تعرف واقع الإشراف التربوي في الجمهورية العربية السورية، والمعوقات التي تحد من فاعليته فضلا عن ذلك عرض بعض الاتجاهات المعاصرة للإشراف التربوي. لتحويق هذه الأهداف أعدت استمارة لرصد واقع الإشراف التربوي تنطوي على محاور متنوعة هي "أهداف الإشراف التربوي أساليبه- مجالاته- مشكلاته"، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد استبانة مؤلفة من (40) بندا، طبقت على عينة بلغت (139) معلم ومعلمة و (31) مشرفة تربوية. أظهرت النتائج: 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة المعلمات والمشرفات في كل من أهدف وأساليب ومجالات الإشراف التربوي. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أراء المعلمات والمشرفات في المعوقات التي تحد من فاعلية الإشراف التربوي.
|
| 520 |
|
|
|b The present research aims to recognize the educational supervision situation in the Syrian Arab Republic through knowing its aims, methods, missions and the difficulties that limit its affectivity. It also shows some contemporary trends of educational supervision. To achieve these aims, a question are was prepared to see the educational supervision situation. The most important points in this questionnaire were: The educational supervision aims, its ways methods, missions, and problems. The researcher used the analytical descriptive method, where a questionnaire consists of 40 points were applied on 139 teachers and 31 educational supervisors. The results showed: 1- There are no differences of statistic denotation among the teachers and supervisors in the aims and methods of the educational supervision. 2- There are differences of statistic denotation among teachers opinions and supervisors in the difficulties which limit the supervisal affectivity.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a التوجيه التربوي
|a رياض الأطفال
|a سوريا
|
| 692 |
|
|
|a الإشراف التربوي
|a الاتجاهات المعاصرة للإشراف التربوي
|a التطوير
|a الإشراف العلمي
|a الإشراف التطوري
|a الإشراف البنائي
|a الإشراف العيادي "الإكلينيكي"
|b Educational Supervision
|b Contemporary Trends
|b Development
|b Scientific Supervision
|b Developing Supervision
|b Clinical
|b Supervision
|b Constructional Supervision
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 009
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 005
|m مج38, ع5
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 038
|x 2079-3049
|
| 856 |
|
|
|u 0530-038-005-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1186586
|d 1186586
|
