تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تأثير لغة التعليم على تأصيل ال...>الوصف

تأثير لغة التعليم على تأصيل الهوية وتنمية الروح الوطنية لدى الطلاب بلبنان

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Learning-Language on Students’ Awareness of Their Identity Lebanon
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: زريقة، يسرى علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zreikaa, Yossra Ali
المجلد/العدد: مج41, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 89 - 108
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1186603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الهوية اللغوية | العمليات التعليمية | التخطيط الاستراتيجي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الهوية | الروح الوطنية | اللغة | التعليم | Identity | National Spirit | Language | Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: اللغة هي عنوان الوجود والهوية، باعتبارها المستودع الأمين الذي تختزن به مقومات الانتماء، وذاكرة المستقبل، هي أساس الأمة، وهي التي تربط الحضارات بعضها ببعض، فكأنها مفتاح الغد الذي يختزل الماضي وإرثه؛ وإن هوية أية أمة من الأمم هي التي تفرض المعالم الكبرى للعملية التعليمية والتربوية وتحدد الملامح الأساسية والغايات الحضارية والمياسم المرغوبة لعملية التنشئة والتطبيع الاجتماعي، وعلى هذا فإن طبيعة اللغة والتعليم هي المرآة العاكسة لهوية المجتمع. ويهدف هذا البحث إلى معرفة مدي تأثير لغة التعليم على تأصيل الهوية وتنمية الروح الوطنية لدي الطلاب في لبنان. وقد حاول البحث الإجابة عن مجموعة من التساؤلات منها: -ما المقصود بالهوية؟ وماهي مقوماته؟! -ما هي التحديات التي يمكن أن تؤثر على الهوية وتنمية الروح الوطنية لدي الطلاب؟ -هل يؤثر تعليم اللغة الأجنبية على هوية الطلاب وروحهم الوطنية؟ -ما التصور الاستراتيجي للغة التعليم المناسبة لمواكبة العصر الحديث دون المساس بهوية الطلاب؟ وقد هدف البحث إلى الوقوف على مفهوم الهوية ومعرفة علاقة اللغة بالهوية ووضع التصور الأمثل للغة التعليم المناسبة لمواكبة تحديث العصر دون المساس بهوية الطلاب. واستخدم البحث المنهج الوصفي لمعرفة مقومات الهوية بالإضافة إلى استخدام أسلوب التخطيط الاستراتيجي لصياغة الاستراتيجية المقترحة للحفاظ على الهوية. واعتمد البحث على عينة من المستجيبين الذين تعلموا في مدارس تدرس باللغة العربية وأخري بالأجنبية وكذلك طلاب درسوا في جامعات بدول أجنبية وآخرين درسوا باللغة العربية في بلادهم. واعتمد البحث على تصميم استبانة موجهة لهؤلاء الطلاب. واشتمل البحث في إطاره النظري على محورين الأول تناول الهوية مفهومها ومكوناتها وأسسها الفلسفية والتحديات التي تواجهها بينما تناول الثاني واقع لغة التعليم في المدارس وعلاقة اللغة بالهوية وآراء المؤيدين والمعارضين للتدريس باللغة الأجنبية. كما تضمن أهم الدراسات السابقة. وبعد التطبيق وتحليل الاستبانة في الدراسة الميدانية توصل البحث إلى مجموعة من النتائج والتوصيات التي تدعم الهوية

Language is the motto of existence and identity. It is entrusted with preserving the components of nationhood, the richness of the past and an adequate survey of the future. The identity of every nation suggests and endorses the major features of the education and nurturing process. Likewise it defines the basic lines and cultural targets deemed necessary and preferable for the overall operation of teaching and social normalizing. As such, the nature of language and learning become the “mirror” that reflects the identity of the society. This research aims at investigating the impact of the learning-language in consolidating the awareness of the identity, and developing national spirit among students in Lebanon. The research tries to answer the following points: -.What meant by “identity”? What are the challenges that face the “identity” and developing the national spirit among students? Does learning foreign language affect the “identity”? What is the strategic perception of the convenient learning language? The research realizes that learning-language must be proficient enough to accompany the spirit of modernization without diminishing the status of the students’ identity. The research adopted the descriptive method to recognize the components of the identity, in addition to using the method of strategic planning to formulate the necessary strategy to preserve the identity. The research relied on samples of volunteers, those who studied in schools where the learning-language is Arabic, and others whose language of learning was foreign. The research adopted a questionnaire distributed among these students. Pertaining to the theoretical side, the research dealt with two parallel lines: the first studied the identity, its concept, components and the challenges that it faces. The second studied the learning-language in teaching institutes, the relation of the identity and language, the ideas of the supporters and opponents of adopting a foreign language as a medium of learning. The research made good reference to other relevant studies. After analyzing the data collected, the research reached certain results and recommendations which support the identity.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.