| المستخلص: |
يهدف البحث بشكل أساسي إلى تعرف الفروق بين أسلوبي التعلم السطحي والعميق لدى عينة من طلبة كلية التربية في جامعة تشرين تبعا لمتغيرات: الجنس، السنة الدراسية. استخدم الباحث في الدراسة استبانة عمليات الدراسة المعدلة - ذات العاملين (RSPQ- 2F): من إعداد بيجز وزملائه (Biggs & et al) عام 2001م، وتعريب جمانة خزام عام 2014م وتكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية جامعة تشرين في السنتين الأولى والرابعة ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: - عدم وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في أسلوب التعلم السطحي. - عدم وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في أسلوب التعلم العميق. - عدم وجود فرق دال إحصائيا في أسلوب التعلم السطحي تبعا لمتغير السنة الدراسية. - وجود فرق بين أفراد العينة في أسلوب التعلم العميق تبعا لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة. وانتهى البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات: - إجراء مزيد من الدراسات التي تتناول أسلوبي التعلم السطحي والعميق وعلاقتهما بمتغيرات مثل التحصيل الدراسي وأنماط التفكير وأنماط الشخصية وغيرها مما يساعد في الكشف عن العوامل المؤثرة في هذه الأساليب وتأثيرها على الطلبة. - تبصير الطلبة بأساليبهم التي يتبعونها في عملية التعلم وتدريبهم على كيفية التعامل مع المعلومات بفاعلية وتشجيعهم على اتباع أسلوب التعلم العميق. - إعداد ندوات للمعلمين حول أساليب التعلم التي يتبعها الطلبة وكيفية التوفيق بينها وبين أساليب التدريس يما يساعد على تحسين عملية التعليم والتعلم.
The research aims mainly to identify the differences between the two methods of superficial and deep learning among a sample of students of the Faculty of Education at Tishreen University according to the variables: gender, academic year. The researcher used in the study the questionnaire of the modified-two-factor study processes (RSPQ-2F): prepared by Biggs & et al (2001) and the Arabization of Jumana Khouzam in (2014) The study sample consisted of (320) male and female students from the Faculty of Education, Tishreen University, in the first and fourth years. Among the most important findings of the research: - There was no statistically significant difference between male and female in the surface learning method. - There was no statistically significant difference between male and female in the deep learning method. - There is no statistically significant difference in the method of superficial learning according to the variable of the school year. - There is a difference between the sample members in the deep learning method according to the variable of the school year in favor of fourth year students. The research ended with a set of recommendations and proposals: - Conducting more studies dealing with the methods of superficial and deep learning and their relationship to variables such as academic achievement, patterns of thinking, personality patterns, etc., which helps in revealing the factors affecting these methods and their impact on students. - Enlightening students with the methods they use in the learning process, training them on how to deal with information effectively and encouraging them to follow a deep learning method. - Preparing seminars for teachers on students' learning methods and how to reconcile them with teaching methods to help improve the teaching and learning process.
|
