ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الأداء التدريسي لمدرسي ا...>الوصف

تقويم الأداء التدريسي لمدرسي الفيزياء والكيمياء في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Physics and Chemistry Teachers’ Teaching Performance: Assessment in the Second Cycle Schools of Basic Education in Damascus
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: أحمد، محاسن عيسى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج41, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 607 - 627
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1187675
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
معلمي الكيمياء | معلمي الفيزياء | الأداء التدريسي | التعليم الأساسي | محافظة دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء التدريسي | الحلقة الثانية من التعليم الأساسي | Teaching Performance | Second Cycle of Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم أداء مدرسي الفيزياء والكيمياء في مدارس الحلقة الثانية محافظة دمشق للفصل الثاني من العام الدراسي 2017/2018م، وقد تكونت عينة البحث من (30) مدرسا ومدرسة، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم بطاقة لتقييم الأداء. وكانت أسئلة البحث مصاغة كما يلي: 1- ما مستوى أداء المدرسين لمادتي الفيزياء والكيمياء من حيث: - مهارة إدارة الصف - مهارة تقديم وتفعيل محتوى الدرس باستخدام طرق تدريس متنوعة ومناسبة. - تعميق القيم العلمية عند الطلاب. - تدريب الطلاب على استخدام المعرفة وظيفيا. - اكساب الطلاب مهارات عقلية. - اجراء التقويم المرحلي والنهائي بالشكل المناسب. 2- هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في أداء مدرسي الفيزياء والكيمياء تعزى لمتغير الجنس؟ 3- هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في أداء مدرسي الفيزياء والكيمياء تعزى لمتغير المؤهل العلمي (إجازة جامعية، دبلوم تأهيل تربوي) جاءت نتائج البحث كما يلي: 1- أظهرت نتائج بطاقة الأداء أن هناك تفاوتا بين المدرسين في تنفيذ النقاط التي احتوتها البطاقة. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في أداء المدرسين والمدرسات. 3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في متوسطي أداء المدرسين والمدرسات تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

The research aimed at assessing Physics and Chemistry Teachers’ Teaching Performance Assessment in the Second Cycle Schools of Basic Education in Damascus, during the second semester of the academic year 2017/2018. The study sample included (30) male and female teachers. The descriptive analytical research method was used through designing performance scorecard; and the questions were formed as follows: 1. What is the physics and chemistry teachers’ performance level in terms of: - Classroom management; - Presenting and activating lesson content using varied/differentiated and appropriate teaching methods; - Deepening students’ scientific values; - Training students to use the acquired knowledge functionally. - Provide students with mental skills. - Conduct the interim and final evaluation as appropriate. 2. Are there statistically significant differences in physics and chemistry teachers’ performance due to gender variable? 3. Are there a statistical difference in the performance of physics and chemistry teachers due to the variable of scientific qualification (University degree, Diploma of educational qualification) The research conclusions demonstrated that: 1. The conclusions of the teachers’ performance scorecard showed discrepancy in executing the items included in the scorecard. 2. No statistically significant differences in teachers’ performance due to gender differences. 3. There are statistically significant differences in teachers’ performance due to differences in degrees/ qualifications.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.