| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى التقديرات التقويمية لمعلمي ومعلمات الفيزياء للصف العاشر، حول درجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر لنتاجات التعلم. ولتحقيق هذا الهدف تمت الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما درجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر الأساسي لتحقيق نتاجات التعلم من وجهة نظر معلمي الفيزياء، وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي الفيزياء عند مستوى الدلالة (α≥ 0.05 ) لدرجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء لنتاجات التعلم تعزى إلى المتغيرات: الجنس، والخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي؟ تكونت عينة الدراسة (139) معلما ومعلمة من معلمي الفيزياء في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء. وتكونت أداتي الدراسة من( 87) فقرة للصف العاشر. تم التحقق من صدق الأداة وثباتها . وأظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات معلمي الفيزياء التقويمية لمحتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر الأساسي بشكل عام مرتفعة وفي مجال الكهرباء والمغناطيسية متوسطة. كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، ولم تظهر فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥ 0.05) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الدراسة بتعزيز الأنشطة في محتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر في مجال الكهرباء والمغناطيسية، وضرورة عقد ورش عمل للجان تأليف كتب الفيزياء يقدمها متخصصون في مناهج الفيزياء.
This study aimed at recognizing the evaluative estimation of physics teachers 10th grade, to achieve thise goal for these purpose, these questions were answered: How appropriate are physics content textbooks 10th grade to achieve learning outcomes from physics teachers’ perspective? and are there any significant differences in physics teachers estimations at (α≤0.05) for the appropriateness of physics content textbooks with the learning outcomes due to the variables of: gender, experience, grade level, and academic qualification? The sample of the study consisted of (139) male and female physics teachers in directorate public governmental schools in Zarqa. For the purpose of the study the instrument 87 items was implemented. Validity and reliability were verified . The result revealed that Physics evaluative Teachers estimations of the content textbooks for all domains were moderate for 9th and high for 10th grade. And there were significant differences at (α≤0.05) due to gender, grade level and academic qualification. Wile there is no significant differences at (α≤0.05) in appropriateness degree due to experience. In the light of the results, the researcher recommended that reinforcing the achieve ties in physics content textbooks for 10th grade in Elictromagnatic domains. In addition holding workshops for authorship committees of physics content textbooks held by specialists in physics curriculum.
|
