ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقنين اختبار التفكير الاستدلال...>مارك

تقنين اختبار التفكير الاستدلالي لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Standardization Reasoning Thinking of Test for of College Students
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: خلف، لقاء شامل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalif, Liqaa Shamil
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 195 - 226
DOI: 10.31185/lark.Vol3.Iss38.1471
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1188800
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | اختبارات الذكاء | طلبة الجامعات | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنين | التفكير الاستدلالي | Standardization | Reasoning Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06663nam a22002657a 4500
001 1934068
024 |3 10.31185/lark.Vol3.Iss38.1471 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 508874  |a خلف، لقاء شامل  |g Khalif, Liqaa Shamil  |e مؤلف 
245 |a تقنين اختبار التفكير الاستدلالي لدى طلبة الجامعة 
246 |a Standardization Reasoning Thinking of Test for of College Students 
260 |b جامعة واسط - كلية الآداب  |c 2020 
300 |a 195 - 226 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The current research aims to Standardization the reasoning Thinking test for university students. To achieve this goal, the researcher translated the test and instruction paragraphs from English to Arabic, re translated them again from Arabic to English, then presented them to a group of specialists in the English language and made some changes in the light of their opinions. Then, the test paragraphs and instructions were presented to a group of experts specializing in educational and psychological sciences to ensure the availability of appropriate properties for these paragraphs and their alternatives in terms of form and content. In order to analyze the opinions of experts and work according to their observations, Approved (80%) standard for accepting the paragraph and compared to the tabular value and when the calculated value was greater than the tabular drop the paragraph, and based on the previous criterion it became clear that all the test items are logically valid to measure what was set to measure it. After that, the test was applied to a survey sample consisting of (50) students who were randomly selected from the undergraduate students, and through the exploratory experiment it became clear that the test instructions are clear, and that the average time taken to answer the test is (40) minutes. Then the test was applied to the sample of the statistical analysis of (400) male and female students randomly chosen from the undergraduate students, and in the analysis of the paragraphs three criteria were adopted to test the paragraphs: the difficulty level between (0,20-0,80) discrimination (0,20) Using the two-term method in the overall result, as well as using the validity of the paragraph as the correlation between the degree of each paragraph, and the overall result of the test using the correlation coefficient of the two. The reliability of the test (stability) was also extracted by the method of (Alpha Kronbach): the test stability index was (0.87), and it was found that all the paragraphs were within acceptable limits, and that no paragraph was deleted. After that, the test was applied to the sample, deriving the criteria, and it consists of (800) students, who were randomly selected and distributed at all academic levels for undergraduate students. Thus, the current research goal of deriving the Iraqi standards for the test was achieved. 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى تقنين اختبار التفكير الاستدلالي لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة بترجمة فقرات الاختبار والتعليمات من الإنجليزية إلى العربية، وإعادة ترجمتها مرة أخرى من العربية إلى الإنجليزية، ثم عرضها على مجموعة من المتخصصين في اللغة الإنجليزية وإجراء بعض التغيرات في ضوء أراءهم. ثم تم عرض فقرات وتعليمات الاختبار على مجموعة من الخبراء المتخصصين في مجال التربوي والنفسي للتحقق من توفر الخصائص المناسبة لهذه الفقرات وبدائلها من حيث الشكل والمضمون. ومن اجل تحليل أراء الخبراء والعمل وفق ملاحظاتهم، تم الاعتماد نسبة (80 %) معيار لقبول الفقرة، وبناء على المعيار السابق اتضح أن جميع فقرات الاختبار صالحة منطقيا لقياس ما تم وضعه لقياسه. وبعد ذلك تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية مكونة من (50) طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من طلبة البكالوريوس، ومن خلال التجربة الاستطلاعية اتضح أن تعليمات الاختبار واضحة، وأن متوسط الوقت المستغرق للإجابة على الاختبار هو (40) دقيقة. ثم تم تطبيق الاختبار على عينة التحليل الإحصائي ل (400) طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من طلبة البكالوريوس، وفي تحليل الفقرات تم اعتماد ثلاثة معايير لاختبار الفقرات وهي: مستوى الصعوبة بين (0,20-0.80)، التمييز (0.20) فأكثر باستخدام طريقة النهايتين في النتيجة الإجمالية، كما استخدم على صدق الفقرة العلاقة الترابطية بين درجة كل فقرة، والنتيجة الإجمالية للاختبار باستخدام معامل ارتباط الثنائي. كما تم استخلاص موثوقية الاختبار (الثبات) بطريقة (الفا كرونباخ): وقد كان مؤشر استقرار الاختبار (0.87)، وتبين أن جميع الفقرات ضمن الحدود المقبولة ولم تحذف أي فقرة. وبعد ذلك تم تطبيق الاختبار على العينة اشتقاق المعايير وهي تتكون من (800) طالب وطالبة تم اختيارهم بصورة عشوائية توزعوا على جميع المراحل الدراسية لطلبة البكالوريوس. وبذلك تم تحقيق هدف البحث الحالي المتمثل في اشتقاق المعايير العراقية للاختبار. 
653 |a علم النفس التربوي  |a اختبارات الذكاء  |a طلبة الجامعات  |a العراق 
692 |a تقنين  |a التفكير الاستدلالي  |b Standardization  |b Reasoning Thinking 
773 |4 الفلسفة  |4 علم اللغة  |6 Philosophy  |6 Linguistics  |c 006  |e Lark Journal for Philosophy , Linguistics and Social Sciences  |f Lārk  |l 038  |m ع38  |o 2335  |s مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية  |v 000  |x 1999-5601 
856 |u 2335-000-038-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1188800  |d 1188800 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.