ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Innovation in Higher Education...>الوصف

Innovation in Higher Education: Diffusion of Linguistic Democracy in Language Teaching

العنوان بلغة أخرى: تجديد في التعليم العالي: نشر الديمقراطية اللغوية في تدريس اللغة
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الراشد، إيمان على أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rashed, Iman Ali Ahmed
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 249 - 257
DOI: 10.31185/lark.Vol1.Iss36.1259
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1189345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم العالي | الديمقراطية اللغوية | علم اللغة | اللغة الانجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الديمقراطية | تدريس اللغة | التعليم | المساواة | التنوع | المشاركة | الاختيار | الاندماج | دراسة حالة | Democracy | Language Teaching | Education | Equality | Diversity | Participation | Choice | Cohesion | Case Study
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن هذه الدراسة تركز على أهمية الديمقراطية اللغوية في تدريس اللغة الإنجليزية. يناقش البحث الحاجة لتطبيق الديمقراطية في الممارسات التعليمية. تتبع الدراسة المنهج النوعي لدراسة حالة- تم جمع البيانات عبر المقابلات- المشاهدات الصفية والملاحظات الحقلية. شارك في الدراسة ثلاثة مشاركين- أساتذة جامعيين تم اختيارهم من ثلاث كليات- تم بحث مفهومهم لدور الديمقراطية في تدريس اللغة- إضافة إلى ذلك وضحت الدراسة أثر مفهوم الأساتذة المشاركين على ممارساتهم التعليمية الفصلية. وفقا للبيانات التي تم جمعها اتضح أن هناك دراية محدودة لفهم دور الديمقراطية في تدريس اللغة- وقد كان ذلك واضحا في الممارسات الفصلية.

The present study is a focus on the importance of linguistic democracy in English Language Teaching (ELT). The paper discusses the need for utilizing democracy in the educational practices in language teaching. The study is a qualitative case study. Data were collected using interviews, classrooms observations and fieldnotes. The present study examines the conceptions of three participants, university lecturers who were chosen from three faculties, on the role of democracy in language teaching. Additionally, the paper presents the impact of the lecturers' conceptions on their practices in classrooms. In accordance with the obtained data, it was observed that there is a limited knowledge on understanding the role of democracy in language teaching. This was clearly manifested in the classroom practices.
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.