تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام استراتيجية المحاكمة ال...>الوصف

استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس الفلسفة لتنمية التفكير التحليلي والمرونة العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Using the Rational Judgment Strategy in Teaching Philosophy to Develop Analytical Thinking and Mental Flexibility Among Secondary Stage Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: عبده، ولاء محمد صلاح الدين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Walaa Mohamed Salah Eldeen
مؤلفين آخرين: خشب، هند محمد بيومي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 60
DOI: 10.21608/ssj.2020.231357
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1189682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الفلسفة | التفكير التحليلي | المرونة العقلية | استراتيجيات التدريس | استراتيجية المحاكمة العقلية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

257

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس الفلسفة لتنمية التفكير التحليلي والمرونة العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية، الكشف عن العلاقة الارتباطية بين تنمية التفكير التحليلي والمرونة العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وعرض البحث إطارا مفاهيمي تضمن عدة محاور، بين المحور الأول استراتيجية المحاكمة العقلية، تعريف استراتيجية المحاكمة العقلية، خطوات التدريس باستراتيجية المحاكمة العقلية وتحديد وتوضيح القضية الفلسفية واهمية استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس الفلسفة، وتناول المحور الثاني التفكير التحليلي، وتعريف التفكير التحليلي، ومهاراته، وأهمية تنمية التفكير التحليلي، وأكد المحور الثالث المرونة العقلية، وتعريفها، وأبعادها، وأهميتها. وجاءت عينة البحث على عينة من الصف الثاني الثانوي لممارسة التفكير التحليلي وعددهم (60) طالبة، بواقع (30) طالبة في كل مجموعة لتنمية مهارات التفكير التحليلي على(8) مهارات. وأعتمد البحث على تصميم أداتين، بناء اختبار مهارات التفكير التحليلي، مقياس المرونة العقلية. وأختتم البحث بعرض مجموعة من النتائج منها توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التفكير التحليلي. ووجود فروق ذا دلالة إحصائية بين الأداء القبلي للمجموعة التجريبية في درجة مهارة التنبؤ باختيار مهارات التفكير التحليلي. وعرضت التوصيات إجراء المزيد من البحوث حول استراتيجية المحاكمة العقلية في مقررات دراسية أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.