Utilisation de la Stratégie de Classe Inversée Pour Développer les Compétences de la Compréhension Lecturale en Français Chez les Étudiants de la Deuxième Année Secondaire D'ai-Azhar
| المصدر: | المجلة التربوية لتعليم الكبار |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار |
| المؤلف الرئيسي: | El-Hegazi, Klaled Mohhammed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Abdel-Raziq, Doaa Ismaeel (Co-Author), Shaaban, Mohammed Adham (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 24 - 58 |
| رقم MD: | 1190076 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصل المعكوس | الفهم القرائي
|
| رابط المحتوى: |
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24
| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، وتكونت مجموعة البحث من (30) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري بمعهد الزرابي الثانوي بنين التابع لإدارة أبوتيج الأزهرية بمحافظة أسيوط. وقام الباحثون بإعداد بعض الأدوات والمواد التعليمية وتطبيقها على عينة البحث. وتتمثل تلك الأدوات في: (1) قائمة مهارات الفهم القرائي اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، (2) اختبار مهارات الفهم القرائي، (3) كتاب التلميذ، (4) دليل المعلم، للتدريس باستراتيجية الفصل المعكوس. وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية مهارات الفهم القرائي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، ووجود أثر كبير لاستراتيجية الفصل المعكوس في تنمية مهارات الفهم القرائي لديهم؛ حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.90) Cette recherche vise à vérifier l’efficacité de la stratégie de classe inversée sur le développement des compétences de la compréhension lecturale chez les étudiants de la deuxième année secondaire d’Al-Azhar. Afin de réaliser cet objectif, les chercheurs ont élaboré quelques outils et matériels comme: (1) un questionnaire des compétences de la compréhension lecturale nécessaires aux étudiants de la deuxième année secondaire d’Al-Azhar, (2) un test des compétences de la compréhension lecturale en français, (3) un cahier d’élève et (4) un guide pédagogique de l'enseignant pour enseigner les compétences de la compréhension lecturale à l'aide de la stratégie de classe inversée. Les résultats de cette recherche ont affirmé l’efficacité de la stratégie de classe inversée pour développer les compétences de la compréhension lecturale chez les étudiants de la deuxième année secondaire d’Al-Azhar à l’institut de Zaraby, dont la valeur de taille d’effet était (0.90). |
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