ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة إسهام قائدات المرحلة الاب...>الوصف

درجة إسهام قائدات المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية بمدينة جدة في تنمية مواردها البشرية في ضوء رؤية المملكة 2030 من وجهة نظر المعلمات والوكيلات

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Contribution of the Public Primary School Leaders in Jeddah City in Developing their Human Resources in the Light of Kingdom's Vision 2030 from the Female Teachers and the Deputy Superintendent Point of View
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: عرب، حنان محمود سامي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فلاتة، عائشة بنت بكر آدم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 477 - 502
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1190430
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادات التربوية | مديرو المدارس | تنمية الموارد البشرية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التربوية | إدارة | أنماط القيادة الحديثة | النمو المهني | Educational Leadership | Management | Modern Leadership Styles | Professional Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى قياس درجة إسهام قائدات المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية بمدينة جدة في تنمية مواردها البشرية، في ضوء رؤية المملكة 2030، من وجهة نظر المعلمات والوكيلات، واتبعت الدراسة المنهج الكمي الوصفي المسحي، وطبقت الاستبانة أداة لجمع البيانات حول الممارسات المساهمة من قبل قائدات المدارس الابتدائية الحكومية في تنمية المهارات (المعرفية، والأدائية، والاجتماعية، والتقنية) لدى مواردها البشرية، وتكونت عينة الدراسة من (383) معلمة ووكيلة، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد أظهرت النتائج أن درجة إسهام قائدات المرحلة الابتدائية في تنمية مواردها البشرية، من وجهة نظر أفراد العينة، جاءت بدرجة موافقة (مرتفعة) بمتوسط حسابي (3,96) وبنسبة مئوية (79.2%)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط استجابات أفراد العينة لمحاور الدراسة. ومن أبرز التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: تعزيز وضع تنمية المهارات الأدائية للموارد البشرية من قبل القيادات المدرسية؛ من خلال عملية تقويم الأداء الوظيفي الدوري للموارد البشرية، وتحليل جوانب القوة والضعف؛ للاستفادة منها مستقبلياً في الخطط التطويرية للأداء، وكذلك اعتماد صناع القرار في التعليم لآلية حديثة تسهل على قيادات المدرسة التخطيط لتنمية مواردها البشرية في ضوء أسس ومبادئ علمية دقيقة وواضحة، بما يساهم في تحقيق الغاية من التنمية المهنية بدقة، بعيداً عن العشوائية.

This study aims at measuring the degree to which the female leaders of public primary schools in the city of Jeddah have contributed to developing their human resources in the light of the Kingdom’s Vision 2030 from the viewpoint of female teachers and deputy superintendent. The study used the survey-descriptive method, and a questionnaire was conducted as a tool to collect data regarding the contributing practices made by the female school leaders of public primary schools to develop the (cognitive, performance, social, and technological) skills of their human resources. The study sample consisted of 383 female teachers and deputy superintendent, who were chosen by the simple random method. The results show that the degree to which the primary stage female school leaders have contributed in developing their human resources from the viewpoint of the sample's individual was in a (high) degree of consent with an arithmetic average (3.96), and a percentage (79.2%). In addition, there were no differences of statistical significance in the average rate of responses of the sample’s people regarding the study themes. The major recommendations concluded by the study are enhancing the status of developing performance skills of human resources by school leaders through the process of regular job performance evaluation of the human resources, analyzing strengths and weaknesses to utilize them in the future performance development plans, and urging education decision makers to adopt a modern mechanism to help the school leaders develop development plans for their human resources based on precise and clear scientific principles, which will contribute to achieve the purpose of professional development in an accurately way that avoids randomness.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.