ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعلم القراءة والكتابة في المدر...>الوصف

تعلم القراءة والكتابة في المدرسة المغربية: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Learning Reading and Writing in Moroccan School: Comparathive Study
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: سهال، نورة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 116 - 133
DOI: 10.34277/1459-008-002-004
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 1190435
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعلم القراءة | تعلم الكتابة | المدارس المغربية | المناخ اللغوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة | الكتابة | العربية | الأمازيغية | الفرنسية | Reading | Writing | Arabic | Amazigh | Frensh
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: يهدف المقال إلى إثبات فكرة مفادها أن آليات وسبل اكتساب وتعلم مهارتي القراءة والكتابة لدى المتعلمين يختلف حسب طبيعة اللغة المتعلمة في مختلف مستوياتها الفونولوجية والأرتوغرافية والصرفية التركيبية. فأبرز عامل متحكم في هذه العملية درجة العمق الأرتوغرافي (orthographic depth hypothesis) فهناك لغات شفافة سهلة، وأخرى عميقة، معقدة، هذا بالإضافة إلى النظام الصرفي إن كان سلسليا أو غير سلسلي (اشتقاقي). ويركز البحث على اللغات المتعلمة بالمدرسة المغربية: العربية والفرنسية والأمازيغية، من خلال المقارنة بينهما.

The main aim of this paper is providing that learning reading and writing differs accroding to the orthographic, phonlogic, and morpho-syntatic nature of the language learned. And the main factor is its orthographic depth that lead to ease or difficuly while learning. Also its morphological system. The research focus on Morrocan school languages: Arabic, Amazigh, and Frensh language, by camparing betwen these three different orthographic systems.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.