| LEADER |
06416nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1935922 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a مفلح، منيرة عبدالله مصطفى
|g Mufleh, Munirah Abdullah Mustafa
|e مؤلف
|9 466306
|
| 245 |
|
|
|a خطوات البحث العلمي بوجود المتغيرات الوسيطة أو المعدلة في العلوم الإدارية والنفسية والتربوية
|
| 246 |
|
|
|a Scientific Research Approach in the Presence of a Mediator or Moderator Variables in Administrative, Psychological, and Educational Sciences
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2021
|g تشرين الأول
|
| 300 |
|
|
|a 268 - 277
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى توفير تمييز يعزز إمكانية التفرقة بين تأثيرات المتغيرات الوسيطة والمعدلة ومعرفة الحالات التي يستفاد منها من خلال المنهج الوصفي المقارن لطرح إطار مفاهيمي واضح لخطوات البحث العلمي، يستوجب الكشف عن ماهية المتغير الثالث الذي يدخل على العلاقة التقليدية المقتصرة على متغيرين فقط هما التابع والمستقل، واستكشاف الآثار القوية للمتغيرات المعدلة والوسيطة. إن غياب تحديد واضح للمتغيرات المعدلة والوسيطة في نماذج الأعمال يمثل الفجوة البحثية للدراسة وأحد أهم اسباب عدم قابلية التطابق لنماذج الأعمال مع النظريات المثبتة أو الدراسات السابقة الرصينة. تمت صياغة سؤال البحث كالتالي: هل يوجد فروقات بين تأثيرات المتغيرات الوسيطة والمعدلة. ويخلص البحث إلى أن طبيعة المشاكل الإدارية والنفسية والتربوية المعقدة يمكن اكتشافها والتعامل معها بطريقة أكثر شفافية ودقة من خلال إضافة المتغيرات المعدلة والوسيطة إلى العلاقة البحثية السببية. وأن المتغيرات المعدلة تصف الحالة التي تكون فيها العلاقة بين المستقل والتابع غير ثابتة، أ ي مسؤولا عن وجود اللاتجانس في المتغير التابع، أما الوساطة فتحدث عندما يفسر متغير ثالث العلاقة بين المستقل والتابع ويحكم طبيعة العلاقة ويعتبر الدعم المفاهيمي لها. المتغيرات المعدلة والوسيطة تعمل على توسيع نطاق نظريات العمل السائدة وتمكن الباحثين من الإجابة عن الاستفسارات البحثية المتعلقة ب "متى" و"كيف" و"لماذا" توجد علاقة خاصة بين المستقل والتابع. وبذلك، فإن هذه الدراسة تنطوي على تأثيرات متعددة في الدراسات الارتباطية والسببية المستقبلية في العلوم الادارية والنفسية والتربوية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to provide a distinction between the effects of mediator and moderator variables that enhance the possibility of distinguishing and determining the cases that benefit from both. The descriptive comparative approach was applied to contribute a clear conceptual framework based on steps within scientific research. In the case that requires revealing the effect of the third variable, it enters the traditional relationship that were previously limited to only two variables, namely, the dependent and the independent. Also, it explores the powerful effects of mediator and moderator variables. The absence of a clear identification of the moderator and mediator variables in business models represents the research gap of the study, and it is one of the most important reasons for miss integration of the business models with proven theories or previous solid studies. The research question was formulated as follows: are there differences between the effects of the mediator and moderator variables? The research concludes that: The nature of the complex administrative and psychological and educational problems can be exposed and allocated in a more transparent and accurate method, by structuring mediator and moderator variables effects in the causal research relationship. Moderator effects describe the situation in which the relationship between the independent and the dependent is not static. It is responsible for the existence of heterogeneity in the dependent variable. Mediation effects occur when a third variable explains the relationship between the independent and the dependent. They control the nature of the relationship and consider the conceptual support for it. Mediator and moderator variables effects broaden the scope of the prevailing theories of action and enable researchers to answer research questions regarding 'when', 'how' and 'why’, and customizing precise relationships between the dependent and the independent. Thus, this study involves multiple effects in future causal and correlational studies in administrative, psychological, and educational sciences.
|
| 653 |
|
|
|a البحث العلمي
|a العلوم الإدارية
|a الأداء الأكاديمي
|a البرامج التدريبية
|
| 692 |
|
|
|a المتغير الوسيط
|a المتغير المعدل
|a البحث العلمي
|b Mediation Variable "ME"
|b Moderator Variable "MO"
|b Scientific Research
|
| 700 |
|
|
|9 637286
|a العبادي، زيد أحمد
|e م. مشارك
|g Alabaddi, Zaid
|
| 700 |
|
|
|9 318327
|a مفلح، عبدالإله عبدالله مصطفى
|e م. مشارك
|g Mofleh, Abdelellah
|
| 700 |
|
|
|a عبدالنسور، سناء نواف
|g Abed Alnsoor, Sanaa Nawaf
|e م. مشارك
|9 465909
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 008
|e Global Journal Of Economics & Business
|f Global journal of economics and business
|l 002
|m مج11, ع2
|o 1793
|s المجلة العالمية للاقتصاد والأعمال
|v 011
|x 2519-9285
|
| 856 |
|
|
|u 1793-011-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1190495
|d 1190495
|
