| LEADER |
05198nam a2200241 4500 |
| 001 |
1936230 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a القحطاني، شاهرة بنت سعيد محي
|g Al-Qahtani, Shaherah Saeed Mohi
|e مؤلف
|9 377698
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية المفاهيم والتفكير البصري لدى طالبات الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Cognitive Apprenticeship Strategy in Teaching Social Studies on Developing Concepts and Visual Thinking among First-Grade Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2021
|g محرم
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 154
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تعرف اثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية المفاهيم والتفكير البصري لدى طالبات الصف الأول الثانوي، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وأعددت دليلا للمعلمة في تدريس وحدة "قضية فلسطين" من مقرر الدراسات الاجتماعية باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية، كما أعدت اختبارا للمفاهيم واختبار للتفكير البصري، وقد بلغ عدد الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة (٥٠) طالبة، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (التي درست الوحدة باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية) والمجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة العادية) في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم واختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية، كما أوضحت قيمة مربع إيتا (2 □) في حساب حجم الأثر عن تأثير استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية المفاهيم والتفكير البصري بدرجة كبيرة. وقد أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية لتنمية المفاهيم والتفكير البصري في مجال تدريس الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية، وإعادة صياغة وتنظيم محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية، بحيث تصبح الطالبة إيجابية ومشاركة في مسؤولية تعليمها.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to know the effect of using the cognitive apprenticeship strategy in teaching social studies on the development of concepts and visual thinking among first-grade secondary school students. The researcher used the experimental approach with a quasi-experimental design. I prepared a teacher's guide in teaching the "Palestine Cause" unit from the Social Studies course using the cognitive apprenticeship strategy. She also prepared a concept test and a visual thinking test., The number of students in the experimental and control groups reached (50) students, and the results of the research resulted in the presence of statistically significant differences between the mean scores of the experimental group (which studied the unit using the cognitive apprenticeship strategy). The control group (Which studied traditionally) in the post-application to test concepts and test visual thinking in favor of the experimental group. The value of ETA square (□2) in calculating the size of the effect showed the effect of using the cognitive apprenticeship strategy in developing concepts and visual thinking to a large extent. The researcher recommended using the cognitive apprenticeship strategy to develop concepts and visual thinking in the field of teaching social studies at the secondary level. I reformulated and organized the content of the social studies course according to the cognitive apprenticeship strategy so that the student becomes positive and participates in the responsibility of her education.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a استراتيجية التلمذة المعرفية
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a التفكير البصري
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a التلمذة المعرفية
|a المفاهيم
|a التفكير البصري
|b Cognitive Apprenticeship
|b Concepts
|b Visual Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Education Studies
|l 028
|m ع28
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-028-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1190739
|d 1190739
|
