ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teacher Agency for Inclusive P...>الوصف

Teacher Agency for Inclusive Practices, Professional Skills and School Support among EFL Teachers: A Comparative Study

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Mahmoud, Hanan Ahmad Abdel-Hafez (Author)
مؤلفين آخرين: Emam, Mahmoud Mohamed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج37, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 50
DOI: 10.21608/MFES.2021.201852
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1191050
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | فصول الدمج | الأداء المهني | الكفاءة الذاتية | المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادأة المعلم | ممارسات الدمج | المهارات المهنية | الدعم المدرسي | الطلبة ذوي الإعاقة | جمهورية مصر العربية | سلطنة عمان | Teacher Agency | Professional Skills | School Support | Students with Disability | Oman | Egypt
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: يعد تدريس الطلبة ذوي الإعاقة في فصول الدمج من القضايا التي تشغل صانعي ومنفذي السياسات التعليمية، لما تمثله هذه الفئة من مصدر للضغوط على المعلمين نظرا لاحتياجاتهم التعليمية المتنوعة. وتعد المتغيرات النفسية المرتبطة بأداء المعلم مثل الكفاءة الذاتية، والاتجاهات والدافعية من العوامل التي تساعد المعلم على أداء دوره على أكمل وجه. ومن ثم هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة متغير حديث نسبيا في الأدب البحثي وهو المبادأة لدى المعلم وعلاقتها بمهاراته المهنية والدعم الذي يتلقاه في المدرسة وذلك في بيئتين عربيتين مختلفتين، هما مصر وعمان. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واشتملت عينة الدراسة على ٢٥٥ (40% ذكور، ٦٠% إناث) معلما من مصر ١٣٣ (26% ذكور، 74% إناث) معلما من سلطنة عمان في مدارس التعليم العام الدامجة. وقد استخدمت الدراسة مقياس الكفاءة المهنية للمعلم والذي يقيس مبادأة المعلم والمهارات المهنية ومقياس دعم المعلم متعدد الأبعاد. وقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود تأثير لمتغير البلد (مصر-عمان) على العلاقة بين المبادأة والمهارات المهنية للمعلم، ووجود تأثير وسيط للدعم المهني في العلاقة بين مبادأة المعلم، والمهارات المهنية. وأن متغير البلد (مصر-عمان) يدير تأثير الدعم المهني على العلاقة بين مبادأة المعلم والمهارات المهنية. وتم مناقشة النتائج وتضميناتها في ضوء الأدب النظري والسياق البيئي.

Teaching students with disability in inclusive classroom is one of the issues that preoccupied both policymakers and implementors due to diverse needs-related stress those students place on teachers „shoulders. Teacher related psychological variables are amongst the factors that have an impact on his/her performance such as self-efficacy, attitudes and motivation. The current study examines one recent variable, namely teacher agency in relation to professional skills and school support. Convenience sampling was employed to recruit teachers to participate in the study in both Egypt and Oman. In Oman, 133 teachers submitted their responses (26% males, 74% females), while in Egypt 225 (40% males, 60% females) teachers responded to the survey. The researchers used Teacher Professional Competence Scale (TPCS) and The Multidimensional Teacher Support Scale. Results of the study showed that both Egypt and Oman did not moderate the association between teacher agency and professional skills, professional support mediates the association between teacher agency and professional skills, and the two countries (Egypt, Oman) moderate the mediating role of professional support on the association between teacher agency and professional skills. Implications of the study are discussed in the light of the related literature and cultural relevance.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.