| المستخلص: |
"إن التربية الفنية كأحد مجالات التعليم تهتم بالمجتمع كمحور من محاور بناء مناهجها ويتعدى ذلك نطاق التعبير عن البيئة وعن محتوياتها بوسائل وخامات الفن وإنما يجب أن يكون الاحتكاك المباشر بالبيئة في محاولة للتكييف معها وجعلها ملائمة للأفراد للنهوض بمجتمع أفضل. وبالرغم من ارتباط التربية الفنية بالتربية البيئية في الواقع إلا أن هناك فصل بينهما في أساليب تدريس التربية البيئية في ميدان التربية الفنية، حيث أن التربية الفنية أحد طرق تحقيق التربية البيئية في مجال التعليم العام ""فالتربية البيئية عملية مستمرة طالما استمرت حياة الإنسان، وتهدف إلى توصيل الوعي البيئي والمعارف والسلوكيات إلى الجماعات المستهدفة في قطاعي التعليم الجامعي والتعليم الرسمي والغير رسمي بالإضافة إلى الالتزام بالفعل وبالمسئولية الأخلاقية نحو الاستخدام الأمثل للموارد من أجل تنمية سليمة وقابلة للاستمرار. ومن هنا أصبح من الضروري تطوير الوحدات التعليمية بحسب مناح معينة ثبتت نجاحها وجدواها، في حياة الطلاب، وقيامها على أساس التعاون والعمل الجماعي، والتخطيط للوحدة وإعداد محتواها مسبقا ومنها المنحى التكاملي، والوحدة المطورة في ضوء هذا المنحى، يجري فيها معالجة تفكك المعرفة، وارتباط الوحدة وتضمينها الأساليب المعينة اللازمة، والتقويم على أسس علمية سليمة."
Artistic education as one of the areas of education is concerned with the society as a focus of building its curricula and that goes beyond the scope of the expression of the environment and its contents by means and materials of art, but must be direct contact with the environment in an attempt to adapt to it and make it suitable for individuals to promote a better society Although technical education is linked to environmental education in fact, there is a separation between them in the methods of teaching environmental education in the field of technical education, where technical education is one of the ways to achieve environmental education in the field of public education" environmental education is an ongoing process as long as human life lasts, and aims to communicate environmental awareness, knowledge and behaviors to target groups in the sectors of university education and formal and informal education, in addition to committing to real and moral responsibility towards the optimal use of resources for sound and sustainable development. Hence it became necessary to develop educational units according to certain areas that have proven successful and useful, in the lives of students, and based on cooperation and teamwork, planning of the unit and preparing its content in advance, including the integrative orientation, and the unit developed in the light of this trend, in which the disintegration of knowledge is addressed, the association of unity and the inclusion of the necessary specific methods, and the evaluation on sound scientific foundations
|
