| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات القيادية لطفل الروضة. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية من أطفال رياض الأطفال في الروضة (31) في حي المخيم في منطقة نجران، وتكونت العينة من (30) طفلا في عمر (5-6) سنوات في المستوى الثالث. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار مصور، وبطاقة الملاحظة، والبرنامج المقترح. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن مهارات القيادة الواجب توافرها لدى أطفال الروضة في (5) مهارات قيادية أساسية هي (العمل الجماعي- التواصل- اتخاذ القرار- إدارة الوقت- حل المشكلات)، وتفرعت منها (56) مهارة فرعية. أكدت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج المقترح القائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات القيادية منفردة وكلية. كما أكدت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في ممارسة المهارات القيادية منفردة وكلية. وأوصت الباحثة بدعوة القائمين على إعداد مناهج رياض الأطفال والطفولة المبكرة إلى الاستفادة من البرنامج المقترح القائم على استراتيجيات التعلم النشط بالدراسة الحالية في تطوير مناهج تعليم الطفولة المبكرة وتنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة، وذلك بعد ما أثبت البرنامج فاعليته في تنمية المهارات القيادية في الطفولة المبكرة.
The aim of the study was geared toward exploring the effectiveness of active learning-based program in development of leadership skills in kindergarten children. For this purpose, both analytical descriptive and semi-experimental approaches were used. The study group was selected by stratified proportional random sampling from Almukhiam Kindergarten (Najran, Saudi Arabia). At least 30 children were involved, the study's inclusive criteria were restricted to age (5-6 years) and level of study (level 3). Data was collected using different tools that are consisted of a pictorial test, a note card, and a proposed program. The findings: Five fundamental leadership skills were identified in this study as essential skills (teamwork, communication, decision making, time management, and problem solving) for each potential leader among children, while some other 56 skills were found to be secondary to them. The proposed active learning-based program was effectiveness in development of both individual and collective leadership skills. No statistical differences were obtained, after applying the study tools, in terms of gender variation in regard to individual or collective leadership skills. The researcher has suggested that the proposed program should be integrated into the kindergarten curriculums to develop leadership skills among children at early ages.
|
