ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مفهوم السلطة لدى أعضاء هيئة ال...>الوصف

مفهوم السلطة لدى أعضاء هيئة التدريس وعلاقته بالتفاعل لدى طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between the Concept of Authority for Faculty Members and the Interaction of Students at the College of Basic Education in the State of Kuwait
المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: الضاعن، محمد إبراهيم محمد مبارك (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نور، سعاد عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 101 - 192
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 1193348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعات | التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | أعضاء هيئة التدريس | السلطة الجامعية | التفاعل الطلابي | كلية التربية الأساسية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
السلطة | التفاعل | أعضاء هيئة التدريس الجامعي | Authority | Interaction | University Faculty Members
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: وقد استهدف البحث الحالي تحديد علاقة مفهوم السلطة لدى أعضاء هيئة التدريس بمستوى التفاعل لدى طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، والكشف عن مدى تأثير مكون مفهوم السلطة لدى أعضاء هيئة التدريس على تفاعل الطالبات في أثناء العملية التعليمية، وتحديد العلاقة القائمة بين تفاعل الطالبات واستخدام أعضاء هيئة التدريس مفهوم السلطة وفقا لمتغيرات النوع أو المؤهل العلمي أو المسمى الوظيفي أو سنوات الخبرة أو العمر، واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي للتحقق من تساؤلات الدراسة بعد الاعتماد على الاستبانة بوصفها أداة لجمع البيانات البحثية إلكترونيا، حيث تم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة، وقد اختيرت العينة بطريقة عشوائية، حيث بلغت ٥٠ مفردة أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية الأساسية للبنات في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ارتباطية قوية بين مفهوم السلطة لدى هيئة التدريس وتفاعل الطالبات مع العملية التعليمية في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، وهو مفهوم واضح بشكل كبير لدى أعضاء هيئة التدريس ويستخدمونه في أثناء التفاعل مع الطالبات. - النوع (الجنس) لا يؤثر بين أعضاء هيئة التدريس في استخدامهم لمفهوم السلطة ولا يؤثر أيضا على درجة فاعلية الطالبات مع أعضاء هيئة التدريس في العملية التعليمية. - يؤثر مكون مفهوم السلطة عند أعضاء هيئة التدريس على تفاعل وفاعلية الطالبات ودافعيتهم للإنجاز التعليمي، كما يحفزهم على التحصيل العلمي وأن استخدام السلطة المرنة من قبل أعضاء هيئة التدريس يساعد على اهتمام الطالبات بإنجاز متطلبات العملية التعليمية، ولكن استخدام السلطة يؤثر بشكل متوسط على التحصيل العلمي. - النوع لا يؤثر على مكون مفهوم السلطة لدى أعضاء هيئة التدريس وليس له تأثير أيضا على فاعلية الطالبات وتحفيزهن على الإنجاز والتحصيل العلمي. - توجد علاقة ارتباطية قوية بين مفهوم السلطة عند عضو هيئة التدريس ومتغير الخبرة الشخصية وما تتصف به من مرونة وتفاعل مستمر، وتقل هذه العلاقة مع متغيرات العمر أو الدرجة العلمية أو المسمى الوظيفي أو النوع، وبمدى تأثير من متوسط إلى عال جدا. - توجد علاقة ارتباطية قوية بين تفاعل الطالبات واستخدام السلطة عند أعضاء هيئة التدريس في أثناء عملية التعلم يعزو لمتغير العمر أو الخبرة أو الدرجة العلمية والمسمى الوظيفي، ولا توجد هذه العلاقة تبعا للنوع. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية أو تأثير بين مفهوم السلطة ومكوناته عند عضو هيئة التدريس وتفاعل الطالبات ومتغير النوع والعمر والمسمى الوظيفي وسنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية وتأثير كبير بين مفهوم السلطة ومكوناته عند عضو هيئة التدريس وتفاعل الطالبات ومتغير المؤهل العلمي لصالح هيئة التدريس.

The main concern of the present study is to determine the relationship between the concept of authority among faculty members and the level of interaction among students of the College of Basic Education in the State of Kuwait, and to reveal the extent of the influence of the concept of authority among faculty members on the interaction of female students during the educational process, as well as determining the existing relationship between the interaction of female students and faculty members' usage of the concept of authority in accordance with the variables of gender, academic qualification, job title, years of experience, or age. The two researchers adopted the descriptive and analytical approach to verify the study's questions after depending on the questionnaire as a tool for collecting research data electronically and the validity and reliability of the study tool was verified. The study's sample was chosen randomly reaching 50 members at the faculty of the College of Basic Education for Girls in the General Authority For applied education and training in the State of Kuwait. The study found the following results: - There is a strong correlation between the concept of authority for faculty members and the interaction of female students in the educational process in the College of Basic Education in the State of Kuwait, which is a very clear concept among faculty members and they use it during interaction with female students. - Gender does not have an effect on faculty members when using the concept of authority and it does not affect the degree of effectiveness of female students with faculty members in the educational process. - The component of the concept of authority among faculty members affects the interaction and effectiveness of students and their motivation for educational achievement. It also motivates students to reach academic achievement. Furthermore, the use of flexible power by faculty members helps students' interest in achieving the requirements of the educational process, but the use of power affects, in a moderate way, educational attainment. - Gender does not affect the component of the concept of authority among faculty members, and it does not it affect the effectiveness of female students and their motivation for academic achievement and attainment. - There is a strong correlative relationship between the concept of authority for a faculty member and the variable of personal experience and its flexibility and continuous interaction, and this relationship becomes low with the variables of age, academic degree, job title or gender and with a medium to very high impact range. - There is a strong correlative relationship between the interaction of female students and the use of authority among faculty members during the learning process due to the variable of age, experience, degree and job title, and this relationship does not exist according to gender. - There are no statistically significant or influential differences between the concept of authority and its components for a faculty member and the interaction of female students due to the variable of gender, age, job title and years of experience. - There are statistically significant differences and significant impact between the concept of authority and its components for a faculty member and interaction of female students and the variable of academic qualification, MA and Ph.D. in favor of the faculty members.
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.