ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التي تواجه المعلمين ف...>الوصف

التحديات التي تواجه المعلمين في إدارتهم للصفوف الخاصة المطورة في مدارس القدس الشرقية

العنوان بلغة أخرى: The Challenges Facing Teachers in Administrating the Special Developed Classes in East Jerusalem Schools
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الطيبي، سهام عزمي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحمد، نوار قاسم صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 18
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1194290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المعلمين | معلمو التربية الخاصة | الإدارة الصفية | الصفوف الخاصة المطورة | المدارس الابتدائية | المدارس الإعدادية | القدس الشرقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات | الإدارة الصفية | الصفوف الخاصة المطورة | مدارس القدس الشرقية | Challenges | Classroom Management | Special Development Classes | East Jerusalem Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن التحديات التي تواجه المعلمين في إدارتهم للصفوف الخاصة المطورة في مدارس القدس الشرقية من وجهة نظر المعلمين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، تكونت عينة الدراسة من (125) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، كما تم تطوير استبانة تكونت من (57) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة التحديات التي تواجه المعلمين في إدارتهم للصفوف الخاصة المطورة في مدارس القدس الشرقية جاءت (كبيرة)، كما أشارت النتائج إلى وجود فـرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة α= 0.05 بين الوسطين الحسابيين لمجالي التحديات التي تواجه معلمي الصفوف الخاصة المطورة في إدارتهم لصفهم (الإدارة المدرسية والمعلم) تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، لصالح المرحلة الإعدادية في المجالين، ولم تظهر النتائج وجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير المرحلة التعليمية على مجالات (المنهاج، والبيئة المدرسية، وولي الأمر) والأداة ككل. وكذلك لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الدراسة (الجنس، وسنوات الخبرة) على الأداة ككل وعلى أي مجال من مجالات الدراسة.

The aim of this study was to reveal the degree of challenges facing teachers in administrating the special developed classes in East Jerusalem schools from the teachers' point of view. A descriptive survey approach was used to target teachers. The study sample intentionally consisted of all school teachers in the region who were (125) teachers from both genders. To collect data, a questionnaire consisted of (57) items was developed. Three independent variables were further investigated, namely: the teachers gender, educational stage and teachers years of experience. The results showed that overall teachers estimate of the degree of challenges facing teachers in administrating the special developed classes in East Jerusalem schools from teachers point of view was (High). The results, further, indicated that there were significant statistical differences at (α=0.05) between the statistical means of two domains (school administration and teacher) related to the educational stage variable and in favor of the preparatory school stage in the both domains. Moreover, the results indicated insignificant statistical differences related to the educational stage variable in (Curriculum, School Environment, and Parent) domains as well as in the tool as a whole. Finally, the results indicated insignificant statistical differences attributable to the study variables (gender, years of experience) on the tool as a whole or in of its domains.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.