ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية ترشيح الأفكا...>الوصف

فاعلية استراتيجية ترشيح الأفكار في تحصيل مادة التأريخ لدى طالبات الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Nominating Ideas Strategy in the Collection of History for Fourth-Grade Literary Students
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة بغداد - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الحسن، منتهى عبدالكريم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شكري، بروين محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أيلول
الصفحات: 279 - 292
ISSN: 1994-473X
رقم MD: 1194769
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | مادة التاريخ | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ترشيح الأفكار | التفكير الإبداعي | التحصيل | Filtering Ideas | Creative Thinking | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية ترشيح الأفكار في تحصيل مادة التأريخ لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. ولتحقيق هدف البحث استعملت التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة)، إذ جرى اختيار شعبتي (أ، ب) عشوائيا كعينة للبحث من طالبات الصف الرابع الأدبي في إعدادية الأماني للبنات التي اختيرت عشوائيا، وجرى تكافؤ المجموعتين في متغيرات (العمر بالأشهر، الذكاء، درجات الطالبات للفصل الأول) وجرى حساب t-test وكانت النتائج غير دالة إحصائيا، تألفت عينة البحث من (60) طالبة، (30) طالبة في المجموعة التجريبية و(30) في المجموعة الضابطة، درست طالبات المجموعتين كتاب التأريخ للصف الرابع الأدبي لمدة اثنى عشر أسبوعا بواقع حصتين أسبوعيا، ودرست طالبات المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية ترشيح الأفكار ودرست طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، أعدت الباحثة اختبار التحصيل، وجرى التحقق من صدقهما وثباتهما وتطبيقهما بعد نهاية التجربة، وجرى استخدام البرنامج الإحصائي SPSS لحساب t-test، معامل صعوبة الفقرات، ومعامل ألفا كرونباخ، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية وبين متوسطات درجات الاختبار في مادة التأريخ بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح طالبات المجموعة التجريبية. في ضوء النتائج استنتجت أثر استراتيجية ترشيح الأفكار في تحصيل التأريخ لطالبات الصف الرابع الأدبي، وخرجت بعدة توصيات منها استخدام استراتيجية ترشيح الأفكار في التدريس وتدريب المعلمين على استخدامها، واقترح استكمالا للبحث الحالي استخدام الاستراتيجية في مراحل دراسية أخرى ومع متغيرات أخرى.

The aim of the research is to identify the effectiveness of the idea-nomination strategy in the achievement of history by second-grade intermediate students. To achieve the goal of the research, the researcher used the experimental design of the two equivalent groups (experimental and control), as the two divisions (A and B) were randomly selected as a sample for the research of second-grade students The average in the mean of the meanings for the girls that were randomly selected, was done The two groups are equivalent in variables (age in months, intelligence, scores for the first course) and the t-test was calculated and the results were not statistically significant. The research sample consisted of (60) students, (30) students in the experimental group and (30) in the control group. The students of the two groups studied the history book for the second intermediate grade for a period of twelve weeks, at two lessons per week The students of the experimental group using the strategy of nominating ideas and the students of the control group studied in the usual way, the researcher prepared an achievement test, and their validity and stability were verified and applied after the end of the experiment. Results: There were statistically significant differences between the mean test scores in the history subject between the female students of the experimental and control groups and for the benefit of the experimental group students. In light of the results, the researcher concluded the effect of the strategy of nominating ideas on the collection of history for second-grade students, mediation, and recommended several recommendations, including the use of the strategy of nominating ideas in teaching and training teachers to use it.
ISSN: 1994-473X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.