ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of RSQC2 Strategy o...>الوصف

The Effect of RSQC2 Strategy on College Students' Achievement in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية "RSQC2" على تحصيل طلبة الجامعة في الاستيعاب القرائي
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الشمري، كاظم محمد موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AlShammari, Kadhim Muhammad Musa
مؤلفين آخرين: القره غولي، أحمد علي علوان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 14
DOI: 10.33843/1152-011-004-001
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1194930
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستيعاب القرائي | جامعة بابل العامة | طلاب الجامعة | التعليم الجامعي | التعليم العراقي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية RSQC2 | الاستيعاب القرائي | التحصيل | RSQC2 Technique | Reading Comprehension | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر استراتيجية RSQC2 (الاستذكار والتلخيص والسؤال والتعليق والجمع) على تحصيل الطلاب في الاستيعاب القرائي. لتحقيق هدف الدراسة، يفترض أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية (التي تدرس الاستيعاب القرائي باستخدام تقنية RSQC2 وتلك الخاصة بالمجموعة الضابطة (التي تدرس الاستيعاب القرائي وفقا لـ الطريقة الاعتيادية. تمثلت العينة بطلاب المرحلة الثانية/ الدراسة الصباحية في كلية التربية الأساسية / جامعة بابل للعام الدراسي (2018-2019) وعددهم 62 طالبا (بعد عملية استبعاد الراسبين) موزعين على مجموعتين متساويتين في العدد أي أن 31 طالب في المجموعة التجريبية و31 طالب في المجموعة الضابطة، المجموعة التجريبية تم تدريسها بواسطة استراتيجية RSQC2 والمجموعة الضابطة تم تدريسها وفقا للطريقة التقليدية، الأدوات الإحصائية المستخدمة هي (المتوسط، الانحراف المعياري، اختبار t). تبين بعد أجراء المعالجة الإحصائية أن الفروق بين متوسطي درجات مجموعتي المعالجة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء نتائج الدراسة، خلص الباحثان إلى أن استراتيجية RSQC2 توفر للطلاب فرصة منظمة للغاية لتذكر وتلخيص ومراجعة المحتوى الذي تمت تغطيته في درس سابق، وكذلك مقارنة ومشاركة تذكرهم وفهمهم وتقييمهم مع زملاء الدراسة والمدرس، وقد أوصى الباحثان بقائمة من التوصيات لمزيد من الدراسات المستقبلية.

The current study aims at investigating the effect of RSQC2 (Recall, Summarize, Question, Comment and Collect) strategy on the students' achievement in reading comprehension. To achieve the aim of the study, it is hypothesized that there is no statistically significant difference between the achievement of the experimental group (who is taught reading comprehension by using RSQC2 technique and that of the control group (who is taught reading comprehension according to the traditional way). The sample is represented by the Second stage students/ Morning Studies in the College of Basic Education/ University of Babylon for the academic year (2018-2019) who were 62 students (after the process of removing the repeaters) distributed into two equalized in number groups, i.e., 31 students in the experimental group and 31 students in the control group. The experimental group was taught by applying the RSQC2 technique, but the control group was taught by the traditional method of teaching. Statistical tools used are (Mean, Standard Deviation, t test). After the statistical analysis of the data obtained using the t-test formula for two independent samples, it is stated that the difference between the two mean scores of the treatment groups is statistically significant at 0.05 level in favor of the experimental group. In the light of the study result, the researchers conclude that RSQC2 strategy provides students with a highly organized opportunity to remember, summarize, and review content covered in a previous class, as well as compare and share their recall, comprehension, and assessment with their classmates and instructor, and they recommend a list of recommendations for further studies.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.