ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using Peer Partn...>الوصف

The Effect of Using Peer Partner Learning (PPL) Strategy on Iraqi EFL College Students’ Anxiety and Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: تأثير استخدام استراتيجية التعلم من قبل الزملاء (PPL) على قلق طلاب كلية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وفهمهم القرائي
المصدر: مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، هيفاء كاظم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع41
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 65 - 74
DOI: 10.54633/2333-020-041-044
ISSN: 1994-697X
رقم MD: 1243511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | تدريس اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | القلق الطلابي | إستراتيجيات التدريس | إستراتيجية التعلم من الأقران
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم عن طريق الأقران (PPL) | الفهم القرائي | مقياس القلق | Peer Partner Learning (PPL) | Reading Comprehension | Anxiety Scale
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة مخصصة لدراسة تأثير توظيف استراتيجية التعلم من الأقران (PPL) على فهم القراءة وقلق طلاب كلية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) العراقيين. من أجل تحقيق أهداف الدراسة تم طرح فرضية لاغية. تشير هذه الفرضية الصفرية إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية) الذين تم تدريسهم باستخدام استراتيجية التعلم من الأقران الشريك (PPL) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطرق التقليدية. وقد اقتصرت عينة الدراسة على (٤٤) طالبا وطالبة من طلبة كلية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (EFL) كشفت نتيجة التحليل أن هناك بالفعل فرق دلالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين تم توجيههم باستخدام استراتيجية التعلم من الأقران الشريك (PPL) ومتوسط الدرجات للمجموعة الضابطة. بعد النتائج المذكورة أعلاه، تم طرح عدد من الاستنتاجات والاقتراحات والتوصيات للبحث القادم النتيجة المذكورة أعلاه، وتم طرح بعض الاستنتاجات والتوصيات التربوية والاقتراحات للبحوث المستقبلية.

This study is dedicated to examine the effect of employing Peer Partner Learning (PPL) strategy on the reading comprehension and anxiety of Iraqi EFL College Students. In order to achieve the aims of the study a null hypothesis is put forward. This null hypothesis indicates that there no statistically significant differences between the experimental group (who are taught using Peer Partner Learning (PPL) strategy) and the mean score of the control group whom were taught using traditional methods. The sample of the study is limited to (44) students of EFL Iraqi college students. The result of the analysis revealed that there indeed a statistically significance difference between the mean scores of the experimental group who were instructed using Peer Partner Learning (PPL) strategy and the mean scores of the control group. Following the above results, a number of conclusions, suggestions and recommendations for upcoming research were put forward the above result, some conclusions, pedagogical recommendations and suggestions for future research have been put forward.
ISSN: 1994-697X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.