ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تحقق متطلبات معايير الإعت...>الوصف

درجة تحقق متطلبات معايير الإعتماد المدرسي في المدارس الثانوية بمدينة المكلا في ضوء معايير مكتب التربية العربي لدول الخليج

العنوان بلغة أخرى: School Accreditation Standards in Secondary Schools in the City of Mukalla in the Light of the Standards of the Arab Bureau of Education for the Gulf States
المصدر: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
المؤلف الرئيسي: الجعيدي، سعيد عبدالله عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 156 - 218
DOI: 10.35781/1637-000-049-006
ISSN: 2410-1818
رقم MD: 1195491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | معايير الإعتماد المدرسي | مدينة المكلا | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير | الإعتماد المدرسي | مكتب التربية العربي لدول الخليج | Standards | School Accreditation | The Arab Bureau of Education for the Gulf States
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تحقق متطلبات معايير الاعتماد المدرسي وهي: (القيادة التربوية الفعالة للمدرسة، الموارد البشرية، التعامل مع الطلاب والمجتمع المحلي، التخطيط للجودة والتحسين المستمر) في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة المكلا في ضوء معايير مكتب التربية العربي لدول الخليج، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد مجتمع الدراسة تعزى لمتغيرات (المسمى الوظيفي، المؤهل، الخبرة). وقد أعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي؛ وطور استبانة من أربعة معايير اشتملت على (47) فقرة لقياس المعايير الأربعة المذكورة، وتكونت عينة الدراسة من(15) مدير مدرسة و(31) وكيل مدرسة و(52) موجها تربويا في المدارس الثانوية الحكومية ومكتب التربية والتعليم بمديرية مدينة المكلا: وطبقت في الفصل الدراسي الأول من العام 2018/2019. وأظهرت الدراسة مجموعة نتائج أبرزها: أن درجة تحقق متطلبات معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر عينة الدراسة، جاءت متوسطة بشكل عام، وبمتوسط حسابي (3.26) ووزن مئوي (65%) وانحراف معياري(68). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لدرجة تحقق متطلبات معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الثانوية بمدينة المكلا تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لصالح مديري المدارس، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين أفراد عينة الدراسة في تقديراتهم لدرجة تحقق متطلبات معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الثانوية بمدينة المكلا على مستوى الأداة إجمالا والمعايير تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات أبرزها: سرعة إكمال وتجهيز برنامج التطوير المدرسي، إعادة النظر في مركزية التخطيط والقرار.

This thesis aimed to identify the degree of fulfillment of the requirements for school accreditation standards, which are:(effective educational leadership of the school, human resources, dealing with students and the local community, planning for quality and continuous improvement) in government secondary schools in Mukalla in light of the standards of the Arab Bureau of Education for the Gulf States; and detecting whether there are statistically significant differences between the members of the study community due to the variables (job title, qualification, experience). The researcher adopted the descriptive survey method, and developed a questionnaire of four criteria that included (47) items to measure the four mentioned criteria; and the study sample consisted of(15) school principals,(31) school assistant directors, and (52) educational supervisors in government secondary schools and the Education Office Directorate of Mukalla City. The questionnaire was applied in the first semester of the year 2019-2020. The thesis showed a set of results; the most prominent of which are: The degree of fulfillment of the requirements of school accreditation standards in government secondary schools from the point of view of the study sample; it was medium in general, with an arithmetic mean(3.26), a percentage weight(65%) and a standard deviation (68).There are statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) between individuals of the study sample in their estimates of the degree to which the fulfillment of requirements of school accreditation standards are met in secondary schools in the city of Mukalla due to the variable of the job title in favor of school principals. There are not statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) in secondary schools in Mukalla at the tool level as a whole and the criteria are due to the educational qualification variable. In light of these results, the researcher presented a set of recommendations, most notably: The urgent completion and processing of the school development program, a reconsideration of the centrality of planning and decision.
ISSN: 2410-1818

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.