ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع كفايات تعليم التلاميذ الص...>الوصف

واقع كفايات تعليم التلاميذ الصم القراءة والكتابة لدى معلمي المعاقين سمعيا وفي برنامج إعداد معلم المعاقين سمعيا بجامعة الطائف

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطا، حسنين علي يونس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج77, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 701 - 749
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1195705
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | المفايات المهنية | إعداد المعلمين | مهارات القراءة | مهارات الكتابة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلاميذ الصم | مهارات القراءة لدى التلاميذ الصم | مهارات الكتابة لدى التلاميذ الصم | معلم المعاقين سمعيا | Deaf Students | Reading Skills for Deaf Students | Writing Skills for Deaf Students | Hearing Impaired Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد كفايات تعليم التلاميذ الصم القراءة والكتابة، والتعرف على واقعها لدى معلمي المعاقين سمعيا، وفي برنامج إعداد معلم المعاقين سمعيا بجامعة الطائف، وطبق البحث استبيان كفايات تعليم التلاميذ الصم القراءة والكتابة على عينة قوامها (35) منهم (26) من معلمي التلاميذ المعاقين سمعيا بمدينة الطائف، و(9) هم جميع أعضاء هيئة تدريس الإعاقة السمعية ببرنامج إعداد معلم المعاقين سمعيا بجامعة الطائف بشطري الطلاب والطالبات، استخدمت المتوسطات الحسابية، والأسلوب الإحصائي اللابارامتري مان وتني، وتوصلت النتائج إلى أن جميع أبعاد استبيان كفايات تعليم التلاميذ الصم القراءة والكتابة قد حصلت على درجة أهمية كبيرة عدا البعد الأول: "إتقان اللغة العربية" فقد حصل على درجة متوسطة، في حين حصلت جميع الكفايات على درجة تحقق في الواقع متوسطة عدا البعد الخامس "كفايات تنمية المهارات الحسية والإدراكية" فقد حصل على درجة كبيرة، كما توصل البحث إلى وجود فروق بين أعضاء هيئة تدريس الإعاقة السمعية، ومعلمي المعاقين سمعيا في الدرجة الكلية لاستبيان كفايات تعليم التلاميذ الصم القراءة والكتابة لصالح أعضاء هيئة التدريس، في حين لم توجد فروق بين المجموعتين في الدرجة الكلية لاستبيان واقع كفايات تعليم التلاميذ الصم القراءة والكتابة.

The study aimed to determine the competencies of teaching deaf students to read and write, And learn about its reality among teachers of the hearing impaired, and in the program for preparing the teacher for the hearing impaired at the University of Taif. The study applied a questionnaire for the competencies of teaching deaf students to read and write on a sample of (35) of whom (26) are teachers of hearing impaired pupils in the city of Taif, and (9) are all members of the hearing disability teaching faculty in the program for preparing the teacher of the hearing impaired at the University of Taif, male and female students. Arithmetic averages were used, Mann-Whitney- U Test. The results concluded that all dimensions of the competency questionnaire for teaching deaf students to read and write had obtained a (significant) degree except for the first dimension: "mastering the Arabic language", While all the competencies obtained an average achieved in reality (average) except for the fifth dimension, "the competencies of developing sensory and cognitive skills”, The study also found that there were differences between members of the faculty of hearing disability, and deaf teachers in the total degree to question the competencies of teaching deaf students to read and write for the benefit of faculty members, while there were no differences between the two groups in the total degree to question the reality of the competencies of teaching deaf students to read and write.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.