أثر انموذج بارمان في تنمية الأداء المهاري لدى طلبة معهد الفنون الجميلة بمادة المنظور
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Barman Model on the Development of Skill Performance among Students of the Art Institute Beautiful Textured Perspective |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | ثامر، فارس محسن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Thamer, Faris Mohsen |
| مؤلفين آخرين: | يوسف، ندى عايد (م. مشارك) , عبداللطيف، نوار ضياء (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع112 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 264 - 279 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 1195982 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
انموذج بارمان | الأداء المهاري بمادة المنظور | Barman's Model | Skillful Performance of Perspective Subject
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06823nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1941981 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a ثامر، فارس محسن |g Thamer, Faris Mohsen |e مؤلف |9 488150 | ||
| 245 | |a أثر انموذج بارمان في تنمية الأداء المهاري لدى طلبة معهد الفنون الجميلة بمادة المنظور | ||
| 246 | |a The Effect of the Barman Model on the Development of Skill Performance among Students of the Art Institute Beautiful Textured Perspective | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |c 2021 | ||
| 300 | |a 264 - 279 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر أنموذج بارمان في تنمية الأداء المهاري لطلبة معهد الفنون الجميلة بمادة المنظور. ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحث المنهج التجريبي على عينة طلاب الصف الثاني من طلاب معهد الفنون الجميلة، وتكونت عينة البحث من (20) طالباً تقسموا على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة بالتساوي. واستخدم الباحث اختبار تحصيلي معرفي (القبلي والبعدي) واختبار مهاري، وللوصول إلى نتائج البحث استخدم الباحث مجموعة من (الأساليب الإحصائية ومنها: الاختبار (مان وتيني Mann - Whitney) لعينتين مستقلتين واستخدم هذا الاختبار للتكافؤ في متغيرات البحث وهي (العمر الزمني - الخبرة السابقة) بين أفراد المجوعتين التجريبية والضابطة. معادلة صعوبة الفقرة: استخدمت هذه المعادلة للتعرف على درجة صعوبة فقرات الاختبار التحصيلي معادلة تمييز الفقرة استخدمت هذه المعادلة لإيجاد تمييز فقرات الاختبار التحصيلي فعالية البدائل: استخدمت لحساب فعالية البدائل غير الصحيحة (الخاطئة) لفقرات الاختبار التحصيلي معادلة كوبر اعتمدت لحساب نسبة الاتفاق بين المحكين، ومعادلة كيودور ريتشاردسون/20 اعتمدت لحساب معامل ثبات فقرات الاختبار المعرفي. وأظهرت أهم نتائج البحث: تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة المنظور على وفق أنموذج بارمان على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية بالاختبار المعرفي والمهاري. وبناءاً على ما توصلت له الدراسة من نتائج، فقد أوصى الباحث بعدة توصيات منها: 1- تطبيق أنموذج بارمان لتدريس طلبة المؤسسات التعليمية الأخرى ذات العلاقة (كليات الفنون الجميلة ومعاهد الفنون الجميلة) بعد أن ثبتت فاعليته في التعليم بشكل أفضل من الطريقة الاعتيادية وذلك بهدف مساعدتهم على إنجاز متطلبات مادة المنظور. واستكمالاً للبحث الحالي اقترح الباحث عدة من المقترحات منها: 1- دراسة مماثلة لمعرفة أثر استعمال أنموذج بارمان في مواد التربية الفنية الأخرى. | ||
| 520 | |b This study aimed to know the effect of the Barman model on developing the skillful performance of students of the Institute of Fine Arts with perspective subject. To achieve the goal of the research, the researcher used the experimental method on a sample of second-grade students from the Institute of Fine Arts, and the research sample consisted of (20) students who were divided into the experimental and control research groups equally. The researcher used a cognitive achievement test (pre and post) and a skill test. And to access the research results, the researcher used a set of (statistical methods, including: The T-test (t-test) for two independent samples. This test was used for equivalence in the research variables, namely (chronological age - previous experience) between the members of the two experimental and control groups. Paragraph difficulty equation: This equation was used to identify the degree of difficulty of achievement test items. Paragraph discrimination equation. This equation was used to find the distinction of achievement test items. Effectiveness of alternatives: It was used to calculate the effectiveness of incorrect (wrong) alternatives for achievement test items. Cooper's equation was used to calculate the percentage of agreement between the two respondents. The Kiodor Richardson equation / 20 is used to calculate the stability factor of the cognitive test items The most important results of the research showed: The experimental group that studied the perspective subject according to the Barman model outperformed the control group that studied in the usual way through the cognitive and skill test. And based on the results of the study, the researcher recommended several recommendations, including: 1- Applying the Barman model to teach students of other relevant educational institutions (Faculties of Fine Arts and Institutes of Fine Arts) after it has been proven to be more effective in education than the usual method, in order to help them fulfill the requirements of the perspective subject. To complement the current research, the researcher suggested several proposals, including: 1- A similar study to find out the effect of using Barman's model on other art education subjects. | ||
| 653 | |a التربية الفنية |a تدريس المنظور |a الأداء المهاري |a النماذج التدريسية |a نموذج بارمان |a معهد الفنون الجميلة |a العراق | ||
| 692 | |a انموذج بارمان |a الأداء المهاري بمادة المنظور |b Barman's Model |b Skillful Performance of Perspective Subject | ||
| 700 | |a يوسف، ندى عايد |g Youssef, Nada Ayaid |e م. مشارك |9 476056 | ||
| 700 | |9 640136 |a عبداللطيف، نوار ضياء |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 047 |e Journal of the Faculty of Basic Education |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn |l 112 |m ع112 |o 1156 |s مجلة كلية التربية الأساسية |v 000 |x 8536-2706 | ||
| 856 | |u 1156-000-112-047.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1195982 |d 1195982 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استعمال أسلوب العرض التركيبي لنظرية ميرل (C.D.T) لاتقان الأداء المهاري للمشغولات الفنية
بواسطة: ثامر، فارس محسن منشور: (2021) -
فاعلية أنموذج التعلم البنائي في اكتساب طلاب معهد الفنون الجميلة لمهارات تحليل العمل الفني
بواسطة: حسين، إخلاص عبدالقادر طاهر منشور: (2020) -
أثر برنامج تعليمي مقترح باستخدام الأسلوب التبادلي على تعلم الأداء المهاري في لعبة كرة اليد لدى طلبة كلية التربية الرياضية في جامعة اليرموك
بواسطة: نصير، عبدالرحمن نذير نايف منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تعليمي على وفق أنموذج "كلوز ماير" لتطوير عناصر وأسس العمل الفني
بواسطة: عبود، زينب جاسم منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التدريب والممارسة في تنمية مهارات الخط الديواني لدى طالبات معهد الفنون الجميلة
بواسطة: حسين، صباح نوري منشور: (2022)
