ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات تعليم مقرر مهارات اللغة...>الوصف

مشكلات تعليم مقرر مهارات اللغة العربية 1 من وجهة نظر طلبة المسار العلمي الموحد بجامعة طيبة

العنوان بلغة أخرى: The Problems of Teaching the Course of Arabic Language Skills 1 from the Viewpoint of Students of the Unified Scientific Stream at Taibah University
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حاجي، خديجة بنت محمد عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Haji, Khdijah Mohamad Omar
المجلد/العدد: س16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 35 - 51
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 1196390
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | المناهج الدراسية | اللغة العربية | المهارات اللغوية | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغة العربية لغير المختصين | المسار العلمي الموحد | مشكلات التعليم | الضعف اللغوي | مهارات اللغة العربية | Teaching Arabic | Non-Specialists | Unified Scientific Stream | Education Problems | Language Weakness | Arabic Language Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مشكلات تعليم مقرر مهارات اللغة العربية (1) من وجهة نظر طلبة المسار العلمي الموحد بجامعة طيبة، ومعرفة اختلاف وجهات نظر هؤلاء الطلبة حول تلك المشكلات باختلاف الجنس. ولتحقيق هدف الدراسة، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي؛ فتم تصميم استبانة تضمنت (56) مشكلة، صنفت تحت أربعة محاور تتعلق بالمنهج، وبأستاذ المقرر، وبالطلبة، وبالأنظمة الإدارية والبيئة. وبعد التحقق من صدق وثبات الاستبانة، طبقت على عينة عشوائية قدرها (179) طالبا وطالبة ممن درسوا مقرر مهارات اللغة العربية (1) في الفصل الثاني من العام الجامعي (1439/1440ه) بجامعة طيبة. أسفرت النتائج عن أن محور الطلبة يعاني من مشكلات بدرجة كبيرة؛ فقد بلغ متوسطة الحسابي (3.77)، يليه بدرجة كبيرة محور الأنظمة الإدارية والبيئة، ومتوسطة الحسابي (3.45)، ثم محور أستاذ المقرر، الحسابي (3.41)، وأخيرا محور المنهج، ومتوسطة الحسابي (3.32). ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مشكلات تعليم المقرر بين وجهتي نظر الطلاب والطالبات. واعتمادا على نتائج الدراسة، توصي الباحثة بالاستفادة من المنحى التكاملي في تطوير مقرر مهارات اللغة العربية (1) بحيث يكون هناك توازن بين المعرفة المفاهيمية والمهارات اللغوية الأساسية (الاستماع والقراءة والتحدث والكتابة)، إضافة إلى مواءمة المقرر مع مستوى الطلبة واحتياجاتهم المهنية، وإعداد وثيقة لتعليم اللغة العربية على المستوى الجامعي.

The study mainly aimed to identify the problems of teaching the course “Arabic Language Skills [1]” from the viewpoint of students who undergo the unified scientific stream at Taibah University. It also aimed to investigate the differences in the opinions of these students regarding these problems with the consideration of both genders (males and females). In order to achieve the aim of this study, the researcher followed the descriptive survey method. So, a questionnaire was designed containing 56 problems, which were classified under four related axes concerning the methodology, the teacher of the course, students and administrative systems and the environment. After verifying the validity and consistency of the questionnaire, a random sample of 179 students was selected from students who studied the Arabic Language Skills [1] course in the second semester of the academic year 1439/1440 AH at Taibah University. The study data was statistically processed and the results revealed that the axis of students suffers from major problems, with an arithmetic average of 3.77. It is followed by the axis of administrative systems and the environment with an arithmetic mean of 3.45, then the axis of the teacher of the course with an arithmetic mean of 3.41 and lastly the axis of methodology with an arithmetic mean of 3.32. There were no significant differences at the level of 0.05 in the problems of course teaching between the views of male and female students. Depending on these results, the researcher recommended benefiting from the integrative approach in developing the Arabic Language Skills course [1], so that the content can balance between conceptual knowledge and language skills, focusing on the linguistic practices of listening, reading, speaking and writing, in addition to matching the course’s subjects with students' levels and their professional needs and preparing a document for teaching Arabic at the university level.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.