ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المقلوب باستخدام ال...>الوصف

أثر التعلم المقلوب باستخدام المنصة التعليمية إدمودو "Edmodo" في تنمية عمليات العلم ومهارات التعلم الإلكتروني في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flipped Classroom Using the Edmodo Educational Platform in Developing Science Processes and E-learning Skills in Jordan
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شهاب، عبدالله محمد حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: س16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 87 - 100
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 1196404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | المنصات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | المنصة التعليمية إدمودو | عمليات العلم | مهارات التعلم الإلكتروني | Flipped Learning | Edmodo Platform | Science Processes | E-Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر التعلم المقلوب باستخدام المنصة التعليمية إدمودو (Edmodo) في تنمية عمليات العلم ومهارات التعلم الإلكتروني في مادة الأحياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، واستخدم الباحث في الدراسة أداتين هما: اختبار لقياس عمليات العلم مكون من (22) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس لقياس مهارات التعلم الإلكتروني مكون من (21) فقرة، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما. تكونت عينة الدراسة من (62) طالبا، وتم اختيارها قصديا من إحدى المدارس الحكومية في العام الدراسي 20219/2020 في العاصمة عمان، وتم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: الأولى، مجموعة تجريبية بلغ عددها (31) طالبا درست بطريقة التعلم المقلوب باستخدام المنصة التعليمية إدمودو، والثانية ضابطة وعددها (31) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في اختبار عمليات العلم، لصالح المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم المقلوب باستخدام المنصة التعليمية إدمودو، مقارنة بالمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مهارات التعلم الإلكتروني بين تقديرات طلاب المجموعة التي درست بطريقة التعلم المقلوب باستخدام المنصة التعليمية إدمودو مقارنة بالمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وأوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها توظيف المنصة التعليمية إدمودو (Edmodo) في تدريس مادة الأحياء.

The current study aimed to identify the effectiveness of flipped learning using the Edmodo educational platform in developing science processes and e-learning skills in biology for firstyear secondary students in Jordan. To achieve the aims of the study, a quasi-experimental approach was used. The two study tools were: a test to measure science processes consisting of (22) multiple-choice paragraphs and a scale for measuring e-learning skills consisting of (21) paragraphs, after confirming their validity and reliability. The sample of the study consisted of (62) students. The study members were intentionally chosen from a government school in the school year 2019/2020 in the capital, Amman and were randomly assigned to two groups: The first group was an experimental group consisting of (31) students who studied using flipped learning by the Edmodo educational platform, while the second groups was a control group consisting of (31) students who studied in the usual way The results of the study showed that there are statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the science processes’ test, in favor of the experimental group that studied flipped learning using the Edmodo educational platform compared to the control group that studied in the usual way. The results also showed that there were statistically significant differences in e-learning skills between the estimates of students who studied flipped learning using the Edmodo educational platform compared to the control group that studied in the usual way. The study recommended several recommendations, the most prominent of these recommendations was: the importance of using the Edmodo educational platform in biology teaching
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.