| LEADER |
05167nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1942645 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الشامي، أحمد يوسف دياب
|e مؤلف
|9 640382
|
| 245 |
|
|
|a تقويم كتاب لغتنا الجميلة المطور للصف الثالث الأساسي بفلسطين في ضوء مدخل التواصل اللغوي ومقترحات إثرائه
|
| 246 |
|
|
|a An Evaluation Study for Developed 3rd Arabic Curriculum Textbook Based on Communication Approach and Enrichment Suggestions
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|g نوفمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 137
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة إلى تقويم كتاب لغتنا الجميلة المطور للصف الثالث الأساسي بفلسطين في ضوء مدخل التواصل اللغوي ومقترح إثرائه، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة المعايير التي ينبغي مراعاتها عند تحليل محتوى كتاب لغتنا الجميلة للصف الثالث الأساسي بفلسطين للعام الدراسي (2018-2019م)، بجزأيه حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، لمناسبته لموضوع الدراسة، ثم تم ترجمتها إلى بطاقة لتحليل المحتوى الكتاب، ثم تحليل الكتاب في ضوء قائمة المعايير وأظهرت نتائج تحليل كتاب لغتنا الجميلة للصف الثالث الأساسي في ضوء مدخل التواصل اللغوي بجزأيه النسب التالية: محور الأهداف (94.57%)، محور مهارات التواصل (78.83%)، والتي يندرج تحته أربع مهارات هي: مهارة الاستماع (84.5%)، مهارة المحادثة (77.87%)، مهارة القراءة (78.01%)، مهارة الكتابة (74.95%)، محور التوازن والتكامل بين مهارات التواصل اللغوي (81.28%)، وقد جاءت النسب متفاوتة ومتباينة، وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الأخذ بعين الاعتبار من قبل واضعي مقررات لغتنا الجميلة مهارات التواصل اللغوي بصور متكاملة ومتوازنة، مع مراعاة وضعها في برامج التطوير المهني وبرامج إعداد المعلمين أثناء الخدمة، وتطوير الأدلة الإرشادية لطريقة توظيفها بشكل مناسب.
|
| 520 |
|
|
|b Objective of the study: An Evaluation Study for Developed 3rd Arabic Curriculum Textbook Based on Communication Approach and Enrichment Suggestions, to achieve the objectives of the study Build a list of criteria that should be considered when analyzing of the Arabic textbooks of the 3th grade in Palestine in the academic year (2018-2019) which are 2 books. The researcher used the content analysis tool to analyze Suitable for the subject of study, Then was translated into a content analysis card, and then the book was analyzed in light of the list of criteria. The findings of the analysis of 3rd Arabic curriculum textbook based on communication approach showed the following percentages: educational objectives (94.57%), communication skills (78.83%), it includes four skills as the following: listening skill (84.5%), speaking skill (77.87%), reading skill (78.01%), and writing skill (74.95%), and integration and balance between the four communication skills (81.28%), The percentages were different and varied. In light of these results, the researcher presented a set of recommendations, the most important of which are: There is a need for authors and developers of Arabic textbooks to take into consideration that communication skills are integrated and balanced with the development of professional development programs, the preparation or service teachers during the service and developing the guides to employ it in a suitable way.
|
| 653 |
|
|
|a التواصل اللغوي
|a طلبة الابتدائي
|a التواصل اللغوي
|a التطور المهني
|
| 692 |
|
|
|a كتاب لغتنا الجميلة
|a مدخل التواصل اللغوي
|a الصف الثالث الأساسي
|a إثراء
|b Arabic Curriculum Textbook
|b Communication Approach
|b 3 Rd . Class
|b Enrichment
|
| 700 |
|
|
|9 358284
|a أبو شعبان، سمر سلمان
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 640385
|a ناصر، علي محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 006
|m مج29, ع6
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 029
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-029-006-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1196543
|d 1196543
|
